习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，与全国高校思想政治工作会议、全国宣传思想工作会议、全国教育大会上的重要讲话一脉相承，围绕落实立德树人根本任务，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题进行了生动阐释和精准指导。一流大学人才培养要善于抓住“牛鼻子”，突出思想政治理论课的中心地位，同时统筹兼顾，推动其他课程建设与之同向同行，全力打造高校育人“同心圆”。

　　习近平总书记强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。大学生的世界观人生观价值观尚未完全定型，开设思想政治理论课，给大学生以科学化、规律化、系统化的教育引导，恰好契合大学生成长过程的迫切需求。当前，高校思想政治理论课教育教学在一些方面仍然存在一些问题。如，有的课程教学中出现片面机械讲课、不关心教育效果的现象，课堂教学与学生思想政治教育脱节，育人实效性弱；有的课程授课内容政治性、时代性欠缺，说服力、吸引力不强，不能有效引导学生形成正确认识；有的课程考核过于强调背诵记忆，对学生融会贯通理解运用的能力考察不足；有的思政课教师深入学生群体、精准把握学生思想动态的能力不够，与学生对话的能力不强。

　　面对这些现实问题，立足新时代新任务新要求，思想政治理论课要进一步解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，从引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法出发，讲原理、讲方法，将理论与实践相统一，将课程真正建设成为为学生成长导航的一盏明灯。思想政治理论课教师要端正角色定位，不仅要履行好课程授课教师的职责，还要扮演好具有专业学科背景的思想政治工作者的角色，强化思想政治理论课与思想政治工作的相互贯通。

　　具体而言，高校思想政治理论课要树立“开门办课”的意识，进一步推进课程改革创新。首先，课程内容上要实现“开门”。在已有教材体系、教学大纲的基础上求新求进，做到和时代贴近、与发展同步，并结合国内外热点、师生关注焦点及时丰富教材内容。其次，教育方式上要实现“开门”。除传统的课堂教学模式，还要注重上好“国情大课”“社会大课”，加大现场教学、实践教学、讨论式教学等开放性课程的组织力度，倡导教师全程参与开放式教学过程。再次，评价方式上要实现“开门”。尝试改变单一的期末试卷答题考核评价方式，加大学习过程考核评价比重，引入读书心得评价、参与式学习评价等方式，带动学生更加主动地学习思考。最后，师资力量上要实现“开门”。统筹高校党委书记校长、院（系）党政负责人、名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干、地方党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范等力量，组织大家共同上讲台，多角度、多侧面地讲授思政课。“开门办课”变的是思路、方法、手段，不变的是思想政治理论课的正确政治方向和立德树人的根本任务，要坚持理论尺度与实践向度有机统一，确保课程始终传播真理，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

　　习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道”。当前，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要注重以思想政治理论课为龙头，推动其他专业课程与思想政治理论课齐头并进，多点发力。要强化各类专业课程普遍育人的功能，始终坚持大学课堂育人与育才相统一的属性，克服重学术、轻思想，重智育、轻德育的问题，坚持德才兼备的育人标准；要按照“四个相统一”“四个引路人”的要求，强化对专业课教师教书育人能力本领的培训、评价和激励，引导专业课教师将教书育人作为第一使命；要以学科专业前沿课、概论课及通识课为依托，挖掘各个学科领域的特殊育人资源，打造课程思政的重点科目。

　　习近平总书记指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。为此，要积极开展形式多样、内容丰富的第二课堂，形成协同育人的良好机制，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。首先要提炼社会实践、创新创业、志愿服务、成长支持等第二课堂深刻的育人内涵，厚培大学生成长发展沃土。其次要发挥第二课堂的特殊优势，拓展大学生教育引导的空间、载体、方法和手段。如，北京理工大学在加强思想政治理论课建设中，通过强化“四个贯通”，即与大学生日常教育相贯通、与学生社会实践相贯通、与校史校情教育相贯通、与学生党建相贯通，丰富了教育内涵，拓展了教育手段。最后要让越来越多的教师以不同形式参与到第二课堂的活动中来，将第二课堂变成“第二讲台”“第二教室”“第二学校”，促进教师更好地陪伴和帮助学生成长。

　　立德树人是一项系统工程，以思想政治理论课为中心画好高校育人“同心圆”，深化“大思政”工作体系，建立全员全过程全方位育人格局，才能真正构筑起一流大学的主旋律正能量高地，引领大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人，成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

　　（作者：包丽颖，系北京理工大学党委副书记）