——记福州市格致中学教师郑捷

　　郑捷，福州格致中学化学教师，至今从教二十八年。二十八年来，她为学生的成长而欣慰过，也为自己的工作失误而苦恼过；为自己早出晚归，披星戴月辛勤工作而踏实过，也为自己能否跟得上这飞速发展的时代而惶恐过……做为一个教师在平凡的教书育人岗位上，她执著追求，努力在工作上奉献自己。

　　教师，以教书育人为己任

　　于漪老师－上海语文特级教师。她有一句名言“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”。这句话不仅鞭策于老师自己，也时时刻刻勉励着郑捷老师。

　　出生于一个知识分子家庭的郑捷老师父母是大学教师，从小她就跟着父母在教室、食堂和学生宿舍打转转。她崇拜父亲上课的神态，欣赏母亲给学生辅导时的表情。父母对事业的专注对她产生很大影响。1981年从福州师专毕业后郑捷老师被分配到福州格致中学任教，刚入校的几年，郑捷老师凭着自己年轻，易和学生打成一片以及努力钻研教材、虚心向同行求教、跟班听课等优势，很快就成为年轻教师中的佼佼者，受到领导、老师和学生的认可。对于学生，郑捷老师付出了一份母亲般的关爱和责任；对于教学，郑捷老师牢记着人到中年的沉稳和耐心；对于事业，她也有了更深的理解和追求。她常说：“我喜欢当老师，我喜欢我的学生，我就是要当一个好老师。”

　　教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，是同教师在一起或在教师的支配下度过的。郑捷老师一直努力做到：“童心”和“母爱之心”一起跳动。《爱心与教育》的作者李镇西在自己的教育实践中实现着一个朴素的愿望；让所教的每一个学生都有一种幸运感，让他们感到，在这个班上的日子是自己生命中最值得骄傲，也是最值得怀念的一段时光。

　　1991年初春，她所带的初三毕业班有一个学生因要随父母移居美国，内心充满了离开老师和同学的惆怅，细心的郑捷知道这事后，为他精心准备了一个联欢会，组织全班学生送给他两件礼物，一件是全班学生签名留言的笔记本，另一件是联欢会的录像带。联欢会开得十分成功，学生们饱含深情地为他祝福、为他演唱，当最后一曲《友谊地久天长》的音乐响起时，同学们都不约而同地站起来，热泪盈眶地将他团团紧拥。此情此景让在场的每一位同学都深为感动。这个同学出国后，时常惦记着大家，常常来信、打电话问候同学们。同学们从这件事中受到教育，大家由此更加团结，更富有爱心，学会了关爱他人，相互尊敬。要想做一个好老师就应该关注你的每一个学生，老师没有对学生的充分认识和理解，也就不可能有对学生的尊重，与其相关的关心和责任都有可能盲目。郑捷老师曾经教过一个体育特长生学习基础比较差。在郑捷老师教他那一年的两次期考中，他都只考了五十多分，但经过慎重考虑，郑捷老师还是将他的平均分提到及格。一年后他在给郑捷老师的一封信中这样写到：

　　 “老师您总是那么的敬业，对我们的关心真是无微不至，对我更是照顾有加，两次让我总评及格。我基础比较差，对学习积极性也不高，在这方面也没什么信心。但你却说保持这样的水平，结合自己的特长，还是很有发展前途的。你的话让我很是感动，现在想想您说的话都很有道理，让我在成长的道路上受益匪浅。”

　　实践让郑捷老师感受到，教师要更多地关注学生，“更多”意味着有不同的选择，意味着每个学生都会有机会在某些事情上取得成功。

　　郑捷老师时常反思自己的教育教学行为，一次又一次地给自己的工作重新定位。教师不是一个审判的法官，她面对的是能够深刻感受周围一切的活生生的人，而他们需要的是充满人性、人情和人道的教育。在一次次从新定位中郑捷老师学会应该充分尊重学生的感情，控制自己的情绪。

　　郑捷老师努力让自己自然而然地走进了学生的情感世界。05年的春节学生看了有关我的电视短片后，用手机给我发来短信说：“老师，我的化学没你还真不行。虽然后来我不觉得你凶，但是你的魄力无形中给了我不小的压力，我就是要做好了给你看。最后我的化学考得不是非常好，但是比从前好得多了！我真诚地告诉他：我不记得你化学考了多少分，但我记得你是一个勤奋、向上的学生，现在你是一个善解人意的好朋友。他高兴地告诉我，他会保存我对他的评价。”平等的交流提升了教育情怀，更进一步提高了郑捷老师对教育的敏感和激情。我想，当老师以真实，给教育以诚实。当老师在学生面前不再是神，而还原成质朴、真诚但不乏缺点的人时，学生更会把我们当作可以信任的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提。所以，与学生共同成长是新时期教育的主旋律。

　　对事业、对学生真诚的爱是郑捷老师不言败的一道防线。随着一批批学生走出校门，我越来越感到教育教学这个平凡的岗位实际也不平凡。踏实工作、兢兢业业、埋头苦干的同时，你也能体验到人生的绚丽、生命的价值。无论什么时候，我只有一个想法，就是要当好一名人民教师，把自己的精力投入到自己所热爱事的事业中去。

　　教师，以乐于奉献为光荣

　　“病魔可以摧毁一个人健康的肌体，乃至生命，但却摧毁不了一个热爱事业超过热爱自己生命的人所具有的坚强意志。”眼前的郑捷是一位被确诊为直肠癌晚期的患者。每一天，当她夹着教案走向讲台的时候，她自己也不知道能否将45分钟的课讲完；每一次，当她带着学生走进化学实验室的时候，她并不知道自己是否能像进来时那样笑着出去，但她心底在想：“只要还能站立起来，生命就应该属于崇高的教育事业！”1990年，郑捷开始被腹泻所困扰，严重时一天多达十次，不仅影响了她的个人生活起居，更影响到每一节课的正常教学。领导和同事们都劝她到医院做一次全面检查，作为初三毕业班班主任兼化学课任教师，此时的郑捷正在全力组织学生迎考。为了不影响工作，每次临上讲台前，她都服用止泻药；病情严重时，就一气服用双倍的药量。药物暂时把腹泻止住了，但转而出现的却是高烧不止，继而是新一次腹泻的开始。难受得实在受不了，她会对自己说：“明天，明天一定上医院看看。但中考在即，望着学生们那一双双期待的眼神，神圣的职责驱使她不能有离开的念头。她带着不间断的高烧、腹泻和沉重的脚步，依然笑对学生，站立讲台，全身投入，忘我工作。

　　当郑捷从持续近16个小时的麻醉中醒来时，无情的事实让她再一次昏迷过去。因直肠癌到了晚期，手术不得不切除了她的子宫、卵巢、结肠、直肠和肛门。医生只得将一根小肠牵至腹部，并在她的腹部上开了一个小口，作为排泄物的通道。手术前，郑捷百般嘱托医生，为她术后还能上讲台，请多加关照。可病症的严重和手术的残酷以及手术后的改道排泄所带来的终身痛苦，不仅意味着她将从此失去站立讲台的机会，并危及到了她的生命。这一事实，对一个常人来说难以接受，更何况对于热爱生命、珍爱教育事业的郑捷！不能再继续站在讲台前，不能再面对学生，无异于被判处极刑。郑捷明白了一切，她对丈夫说：“死，我不怕！可我才刚积累了点教学和做班主任工作的经验，还没等用上就要走了，我太不情愿了！”这一年，郑捷刚满32岁。“做一个人，要学会直面人生，直面生活所带给你的一切。”手术刀口愈合后，郑捷接受了三个月的放射化疗，三个月下来白细胞只剩下1800个单位，虚弱得已无法再继续接受化疗。出院后的她，转眼似乎变了一个人，家人不明白她为什么执着于每日的少吃少喝，难道真是想了却自己？而她不经意间的一句话道破了天机：“少吃少喝就少排泄。我是想试试，这样的状态能否保持站立45分钟。若能行，我就可以重返讲台，可以重新面对学生。”郑捷说，一场大病让她更加深刻地领悟到：生命不应仅仅属于自己，更应该为自己的所爱、为自己所爱的人、为自己所爱的事业而活着。

　　重返教学岗位后，95—96、97—98两学年，郑捷老师所任教的初三年段在全体备课组老师的共同努力下，格致中学化学科中考成绩两年名列福州市第一。由于指导学生参加全国初中化学奥林匹克竞赛成绩显著，郑捷老师被福建省化学学会授予省优秀园丁奖。98年至今的高中化学教学中，历次半期考、期考、市统考及会考中，郑捷老师所任教的班级均名列年段前茅，99年郑捷老师与本组的许勋和老师合作撰写了《初三化学总复习》，由福建人民出版社出版。07年与本校教师伍兴武共同编写鲁教版《有机化学实验》2007年7月由鹭江出版社出版。在福州市高中化学竞赛中2005年、2006年连续两年获得市优秀园丁奖。

　　教师，满怀教育激情教书育人

　　郑捷的心底从来就不曾有过放弃讲台的念头。1992年3月，出院后不久的她，步履艰难地来到了学校，郑重地向校领导提出要做点儿事情。理由是：能重新回到充满青春活力的校园工作，是对疾病最好的治疗，是对生命最好的负责。为了能使自己重新走上讲台，能站立45分钟，郑捷不断地调整饮食结构，锻炼自己的站立能力。为了能保证在上课时排泄口不至于漏出异味，影响教学，她专程托人从香港买来了一种进口一次性密封塑胶袋。每个袋子需要2.5港币，这对于一个并不宽裕的家庭来说，是一项负担。

　　为了重回讲台，郑捷克服了常人难以想象的难以启齿的困难。为了不使上课时排泄量增加，她努力控制饮食。福州漫长的夏天，也是郑捷最难熬、最痛苦的日子。由于塑胶袋是直接贴在腹部的排泄口上，夏天天气闷热出汗多，塑胶袋粘着的皮肤先是痒，后是破，常常是揭下塑胶时，都要带下一层皮。经常是第二天要进课堂了，望着红肿、流水的伤口，郑捷手拿着塑胶袋，要闭上眼睛才敢往上贴。近8年，她隔日洗肠，早餐吃些牛奶、面包，夜里，得往肠道灌进800毫升的冷开水，靠肠蠕动排出。她一边看书，一边排洗……

　　大家都认为活不了多长时间的郑捷，依靠着爱的力量支撑，不仅活着，而且令人难以置信地重新走上了讲台。从1992年至2004年，重新工作后的她，克服了病痛所带来的折磨，顽强的意志使她再次焕发出生命的光华，创造了不平凡的工作业绩。1992年，为了照顾她的身体，学校让她负责分管学生档案工作，她创了连年全市档案管理检查评比合格率100%的记录，得到了上级机关的好评；1994年，她重返讲台，担任初一6个班的《三防》课教学；1995年，郑捷又重新担任了化学课的教学，回到了她最喜爱的工作岗位。1995年至1997年，在和同事的共同努力下，学校连续两年中考化学学科成绩斐然，1999年，她与同校教师许勋和合著的《初三化学总复习》17万字由福建人民出版社出版。几年来，郑捷撰写的关于化学教学和教育管理的论文，不断在各类刊物上发表。2001年，她克服了身体上的困难，参加了省级骨干教师的培训。回到学校后，她开讲座，上公开课，撰写素质教育案例，组织学生从事研究性课题……努力把自己领会的最新教育理念贯彻到工作之中。她指导学生撰写的研究性学习论文《城市生活垃圾的处理现状及分类的可行性展望》在福建省第十八届科技创新大赛中获优秀项目三等奖、论文《研究学习的本质：为学习者服务――化学教学中实施研究性学习的实践与思考》获省第九届基础教育论文二等奖；《水果酿酒》获省第二十届科技创新大赛优秀项目三等；论文《在研究中与学生共同学习－－高二化学〈水果酿酒〉研究性课题案例》获省第十届基础教育论文二等奖。认真参与学校课题新课程资源开发与利用研究的研究和实践，承担了水果酿酒校本课程资源的开发，取得了阶段性成果。她带领青年教师在学校办起了全省第一个中学菌草园，为学生更好的进行研究性学习提供一个广泛的空间；也为提高教师素质进行教科研研究提供一个良好的平台；同时为校本开发和研究提供一个良好的环境。2004年她撰写的《利用班会培养高中学生素质发展的研究与实践》获全国中小学思想道德建设优秀成果展评一等奖。2003年她再次超越自我走上了高三的讲台，并取得了优秀的成绩，2003年8月她又继续被选送参加了福建省学科带头人理论研修班。

　　新课程的实践让郑捷老师深刻的理解了陶行知老先生的“我们的实际生活就是我们的全部课程；我们的全部课程就是我们的实际生活”。2007—2008学年带郑捷老师化学组的年青教师，打破学科框框，大胆创新开设了《钩针艺术》这门校本课程，旨在对教育要回归生活，回归社会，尽量贴近学生生活进行新的探索。

　　 郑捷老师十分注重对年青教师的传、帮、带，从2004—2005学年至2007—2008学年，郑捷老师用了三年时间潜心研究，创设了福州格致中学服务式班主任专业化培养模式，并积极发挥示范作用，承担设计、培训、讲座、评价等工作，为福州格致中学青年教师队伍的成长起到了积极的推动作用.。所撰写的课题报告《服务式班主任专业化培训的探索与实践》荣获2007年福州市中小学德育论文中学组一等奖，并在2007年市德育年会上交流，受到与会者的高度赞扬。

　　近十年来，郑捷老师的社会工作明显的增加了，经常要外出参加一些会议和活动。她就乘机把这些活动都看成是宣传党的方针政策的最好机会，看成是一个共产党员在为社会尽义务，所以不管工作多忙，她都尽量调整手头工作腾出时间参加社会工作，并且认真做好准备工作。续97年党的十五大以后，03年初郑捷老师又被邀请为福建省九届政协委员。04年郑捷老师的一份《关于外来工子女就学的几点建议》的提案，获省政协优秀提案奖。08年1月她又光荣的当选为十一届全国人大代表。

　　郑捷说，只有工作着，才是美丽的；只有不断奉献着,生命才是最有价值的。十五年了，如今的学生只知她体质不好，并不知道她有过重病，因为“郑老师在讲台上总是精力充沛”。年复一年，工作已成了郑捷的生命。她总是乐此不疲，总有着使不完的劲。她把自己的生命分割成了一个个用45分钟组成的时段，而每一个时段对于她都是不可或缺的，因此，她倍加珍惜。（史文明）

（责任编辑：周仙姿）