在宁夏理工学院见到59岁的赵惠娥时，她手拿一瓶冰镇矿泉水，敷着微微肿起的右眼：“老毛病了，一着急上火，眼睛就有点肿。”

　　这几日，通过采访赵惠娥，一个个性鲜明的知识分子形象逐渐被定格：她是一个带领师生在盐碱滩上垦荒种树的拓荒者，一个爱占小便宜的赵大姐，也是一个在办学投入上出手大方的赵院长。她细腻柔情，为引才留才、为教职工家属入学和看病跑前跑后、事无巨细。她所做的一切，都是为培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业，给更多人提供人生出彩的机会。

行事泼辣，也细腻柔情

　　盐碱滩上种不活树、问题学生不好管、经费不足办学难……自打入教育这行，赵惠娥遇到的事，没有一件好办的。

　　1986年，大学毕业的赵惠娥等待分配工作期间，去了原宁夏石嘴山联合职业大学代课。那时的校园树无几棵、房无几间。刚毕业的赵惠娥当起了包工头。每天早上5点多，她带着学生用小推车拉沙子、推水泥、运砖头，和施工队一起盖校舍。几天下来，入校时刚买的皮鞋就被磨破了。

　　一年后，赵惠娥放弃了分配好的银行工作，选择留校任教。2005年，学校升为本科并更名为宁夏理工学院。2008年，校长的接力棒递到赵惠娥手中。这一年，迁址后的新校舍要建、背的债要还、办学质量要提升，举步维艰。

　　种树就是个大难题。占地4500多亩的新校区，1500多亩都是盐碱地，还有一些是有土地癌症之称的白浆土。“透气性差、遇水成糊，种树活不成，盖房子地基不稳，建好的操场不是鼓包就是陷坑。”赵惠娥说。

　　10年间，教职工春天种活树、来年拔死树。在不断试错中总结经验，他们找到了一种用砂浆石、酒糟或醋糟回填地下土改良土壤的办法。赵惠娥发动全校教师连夜到附近的酒厂抢购酒糟，改良土质后重新栽植树木，才有了绿树成荫的校园。在学校工作30多年的后勤集团基建处处长吴占山说：“这个女人不一般，豁得出、能扛事，再大的事儿都能处理妥当。”

　　旁人眼中行事泼辣的赵惠娥，也有细腻柔情的一面。几年前，宁夏理工学院老师李虹患了乳腺癌。得知情况后，赵惠娥赶忙联系银川医院的大夫给她做手术。后来，李虹病情复发，赵惠娥又想方设法帮她找到北京的专家。“赵院长前前后后打了很多电话，事无巨细。有没有准时登机、到了北京坐哪趟公交车，都一一过问。”李虹说。

　　“赵院长对我们工作上严格要求，生活上无微不至。”学校教务处处长、校长助理郭莹说，记不清被院长骂哭过多少回了，但遇到困难还是先找她讨主意。

爱占便宜，也出手大方

　　“这张办公桌是其他单位搬家时退下来的，这些圆珠笔是上个月参加自治区两会时带回来的……”在学校乃至宁夏教育界，赵惠娥爱占小便宜是出了名的。这些年，只要打听到有单位搬迁，她就提前联系，把这些单位退下来的办公桌椅拉回来。每逢到外面参会，会议结束，桌子上弃置的笔和纸常常被她一扫而光。

　　如此抠门的赵惠娥，在投资办学上却一点不含糊。走进学校的新商科、新工科大楼，教学和实验设备大都国内领先。据了解，学校每年收入的70%都投到教学设备更新换代和师资队伍建设中。“特别是智慧教室的建设，都是大手笔，赵院长的要求就是用国内领先的教学设备和优质师资培养人才。”任惠生说。

　　对待教职工，赵惠娥也从不吝啬。长期从教，不少老师容易患咽炎、颈椎疼等职业病。每逢出差，赵惠娥就搜集当地治嗓子、治颈椎的特效药，大包小包买回来放到办公室。“我们都用过她带的药，就连学校的保洁员和保安都不例外。”郭莹说。

　　去年12月底，研究生入学考试前一天，赵惠娥召集全校300多名考研学子开会，自掏腰包给学生买了西洋参含片，为他们加油打气。“赵院长把教职工当亲人、把学生当自己的孩子待。”宁夏理工学院工会主席李培铭说。

如切如磋，如琢如磨

　　走进宁夏理工学院，大门口的校名石背面刻着“如切如磋，如琢如磨”。“这就是我们的校训，通过不断切磋、雕琢，培养有道德、有理想、懂理论、懂技术的人才。”赵惠娥说。

　　高校专业设置，是“切磋”的直接体现。赵惠娥说，应用型人才培养强调知识的基础性、综合性和交叉融合性。为此，学校注重交叉学科的专业设置，重点打造“新商科”和“新工科”两个教学平台，涵盖30多个专业，探索创新型交叉融合的应用技术人才培养模式。

　　“目前学校大部分专业都有校企合作的人才培养项目，实行学校和企业‘双导师制’。学生不仅要拿毕业证和学位证，还必须拿到至少1个职业技术证才能毕业。”郭莹说，学校坚持订单式培养、招生即招工，不断根据经济社会发展增设专业，毕业生就业率一直稳定在90%以上。

　　“我们鼓励学生根据兴趣爱好组成不同的科创团队，学院在营业资质办理、业务承揽等方面提供帮助，为以后学生创新创业积累经验、打下基础。”该学校创新创业学院院长牛志军说，目前众创空间已有大数据、机械工程等领域的13家企业和18个创新团队入驻，创客达170余人。孵化的企业还承接了宁夏部分高校的宿舍床、办公家具的生产，实现创收。

　　从专职、高职到普通本科，伴随着学校一步步晋级，师资结构性失衡、教师能力和水平跟不上办学需要的问题逐渐显现。“我们培养的学生不仅技能要尖、理论还要深，这就倒逼学校在引才用才、本校人才培养上有突破。”赵惠娥说，为此，学校想方设法为青年教师深造、培训、提升创造机会。

　　随着学校高层次人才薪酬待遇的提升，目前600余人的专任教师中具有副高级以上职称的占40%，硕士以上学历的占70%，博士教师有48位。36年来，从第一届不足200名学生，到如今9个学科门类46个专业、每年3000余名毕业生出彩成才，这里走出的学生正在经济社会发展各个领域发光发亮。

　　（本报记者 张文攀  本报通讯员 杨周宸乐）