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　　在合肥市第五十五中学语文教师王宗保心里，一直有一个放不下的牵挂：再回到那个令他魂牵梦萦的地方——新疆皮山县。

　　2017年8月，王宗保作为安徽省对口援疆第九批教师，和同事来到皮山县。他担任支教小组组长、皮山县九年一贯制学校副校长，将无私奉献、吃苦耐劳的作风带到了当地，在学生和年轻教师培养等方面贡献出青春力量。近年来，他先后获评皮山县优秀支教教师、和田地区优秀援疆干部、“庐州最美教师”等荣誉。

　　“去之前，对援疆的概念有些模糊，以为就是给学生上课，来了才知道责任重大。”王宗保发现，当地学校硬件设施较差，更严重的是，一些教师讲不清楚知识点，教学经验缺乏且流动性大，这些都严重制约了当地教学水平。

　　经研究，他决定先从提高教师素质入手，带领援疆同事定下具体目标：结对帮扶，引导年轻教师研究教材、研究教法、研究学生，使其一年内迅速成长，并胜任教学工作。

　　“我们每人帮扶两到三名年轻教师，课上课下跟踪指导，教他们如何撰写教学笔记、教学反思。”王宗保记得，有一名20多岁的男教师刚参加工作不久，一节课上完，他自己都不知道在说什么，没有一点头绪。

　　王宗保耐下心来，仔细传授教学技能，教他在课堂上如何和学生互动，哪些知识是重点。

　　一年间，王宗保听评课120多节次。同时开展学校教坛新秀评选活动、年轻教师技能比赛等，并向全县推广。

　　一年后，在当地“援疆杯”教学比赛中，获奖维吾尔族教师共有17人。很多年轻教师还参加和田地区和新疆的优质课比赛，并取得优异成绩。

　　同样，如何让学生爱上学习，也是个不小的挑战。

　　王宗保回忆，刚开始让学生朗诵课文时，学生要么不敢读，要么读得磕磕巴巴。作业交上来，老师“不敢看”，潦草、错别字连篇、语句不通……

　　“学生学汉语缺乏信心，一些孩子觉得学知识没用。”王宗保和同事鼓励学生多尝试口语表达，让他们说说自己民族的舞蹈、音乐、美食，说说家里的核桃、大枣和山羊，说说自己与好朋友间的趣事，最后再点评鼓励。

　　“书写、朗读等基础课程都要慢慢教，急不得。”王宗保告诉记者，3个月后，维吾尔族学生学习汉语的兴趣被激发起来，汉语水平也提高不少。

　　有一次送教下乡时，王宗保随身携带了10几本课外书，但班上有50多名学生，他只能随机分发。上课时，王宗保发现，拿到书的孩子心神不宁，一直守着书。

　　“12月，教室没有暖气，拿到书的孩子一直用干裂的小手捧着书，不时偷偷打开，表情和动作格外虔诚。没领到书的孩子一直眼巴巴地望着，那一本本书仿佛充满魔力，吸引着他们。”这一幕深深刺痛了王宗保的心，他尽自己所能，动员内地学校捐书，一下子募集了将近1万本课外书，想方设法通过火车运送到皮山县乡下学校。

　　课下，王宗保发现，维吾尔族孩子只要听到音乐，立马就能欢乐地跳起来。他因此开办兴趣社团，给孩子们展现自我的舞台。

　　周末，王宗保带领同事办起第二课堂兴趣小组。他们结合实际，开设写作、阅读、武术、足球等兴趣小组。

　　学校场地有限，足球活动就安排在闲置的空地上，音乐、诵读小组则在学校食堂开展活动。令他感动的是，师生都踊跃参加朗诵和演讲比赛，老师的表达能力、学生的各方面素养都得到锻炼和提升。

　　“我们这儿从来就没有举办过运动会。”一次，该校德育办丁主任向王宗保提起“小请求”，希望援疆教师帮学校举办一次运动会。

　　举办运动会，原本并不是难事，但学校运动场就是一块很小的篮球场。王宗保决定，开展一次能让学生玩得开心的“趣味运动会”。

　　2017年11月7日和8日，学校成功举行了首届趣味运动会。那两天仿佛就是学校的节日，学生们就像过节一样，围在一起，随着音乐蹦蹦跳跳，开心极了。

　　运动会结束后，王宗保一直思考：“我们走了以后，活动能不能继续开展下去？”于是，他和同事们将活动方案、资料全都整理、留档，把经验传授给学校其他教师。

　　当地百姓的热情与淳朴也给王宗保留下深刻印象。援疆期间，王宗保在援疆指挥部组织下，到喀热苏村“结亲”，带着米和油，帮扶、走访贫困户。

　　有一回，王宗保上了大巴车准备回城，71岁的贫困户艾合买提·穆力热姆步履蹒跚地追着刚开动的大巴车，要给王宗保送行。车停下来后，老大爷提着一袋沉甸甸的核桃，硬要塞到王宗保的手里。

　　“这里的人和事都那么可爱、那么单纯，让人感动。”援疆结束时，王宗保依依不舍地告诉学校里的孩子们：“我们要走了，你们要好好学习，我们会回来看你们的。”

　　学生们一个劲儿地抱着他们哭，用并不标准的普通话哭喊：“老师，不要走！不要走！”他们用最简单的语言表达着最浓烈的情感，王宗保等人不禁泪流满面。

　　“今年，四位和我同一批援疆的教师又主动申请，再次踏上援疆路。只要有机会，我一定还会回到新疆，这是我的一个梦想，一个情结，那里，就是我的第二个家乡。”王宗保说。

中国青年报·中国青年网记者 王海涵 王磊 校媒记者 陈寒