他怀揣着一颗民族教育梦，三十多年来，一直扎根于偏远的少数民族地区，为党的民族教育事业奉献了火热的青春年华。他先后刊发教育教学论文一百多篇，获得“江淮乡村好教师”、“全国学术先锋人物”、教育部“全国优秀教师”光荣称号。他用自己的实绩，诠释了自己美丽的民族教育梦想。他就是临北回族乡临北初中的语文教师——夏玉桥。（中国文明网） 
　　有一句话，我们历数了多年：“教育事业是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师”。夏玉桥30年如一日，扎根偏远少数民族地区，为党的民族教育事业奉献了火热青春的经历，正体现了这句话的深刻内涵。综观夏玉桥的事迹，执着坚守是最突出的特点。而他执着坚守，不仅是为圆自己的梦，更是为圆偏远少数民族地区孩子们的梦。 
　　百年大计教育为本，事业兴衰系于教育。对于偏远的少数民族地区来说，要摆脱贫穷落后的面貌，要阻断“代际贫困”，必须紧紧依靠教育。可以说，教育就是决定边远贫困地区旧貌换新颜的“节拍器”。而教育事业之中，有贫困地区人民摆脱贫困、走向富裕的美好希翼。要办好教育，关键中的关键，要有能现身教育的人民教师。某种意义上说，有敢于担当、甘于奉献的教师来坚守贫困地区教育战线，贫困地区走出贫困阴影的希望大增。夏玉桥能在偏远落后的少数民族地区坚持下来，一干就是30年，为国家、为社会育人无数，从对教师职业的坚守角度看，的确对得起教师的光荣称号，对得起自己的职业良心。 
　　路遥知马力，日久见人心。作为一名教师，能够现身少数民族地区教育是一件很光荣的事，但坚守并不是苦等，更不是苦熬，而是孜孜不倦、拼搏实干，对得起学生、对得起少数民族地区的人民。夏玉桥所做的，不是在岗位上苦等、苦熬，而是倾注了自己的真情和热血。学生家长意识不到学习的重要性，一些行为影响孩子的正常学习，夏玉桥就认真思索其中原因，用坚守来改变这一现实。为把学生教好，他还自己掏钱外出学习，努力提升自己的教育教学本领。他所做的这一切，其实都是为了当地的孩子们能尽快成长起来，为帮一个个孩子实现自己的梦想。 
　　心若在，梦就在；梦若在，有未来。在执着的坚守中，夏玉桥找到了让少数民族地区孩子们圆梦的很好着力点：圆孩子们的作家梦。应当说，这是一个圆梦行动，更是滋润孩子心灵的行动，在引导孩子们写作的过程中，培养着孩子们热爱家乡的情感，激发出他们为了家乡而努力学习的热情。 
　　坚守是一种品质，更是一种美德。夏玉桥的坚守，展现的是崇高的人格魅力，是无悔的职业操守。正是这种人格魅力和职业操守，编织着孩子们的梦想，编织者少数民族地区的发展梦。（桑胜高）