—— 记建湖县特殊教育学校教师郭红艳

　　最美人物

　　“25个小组植树，每组4人挖坑、2人浇水，一共多少人参加植树？”9月23日，在建湖县特殊教育学校启聪班五年级教室里，记者聆听了郭红艳的艰难一课：大声读题，逐字译成手语，配上夸张动作，但整堂课似乎都是她在唱独角戏，更多时候寂静无声，6名13岁的失聪孩子反应迟缓。这道题，郭老师已讲解了三天。

　　“讲上百遍千遍也不一定有效。在这里，老师很难找到成就感。”校长刘必军说的是实话，不要说一道题，单教会孩子们写名字已相当吃力，而让失聪失智的孩子喊声“老师”更是奢望。16年前，郭红艳来到学校时，这里有6名老师，如今，除了她和副校长潘青海外，别人都选择了离开。

　　“郭老师不能离开，相信她也不会离开。”教室外，记者遇到家长何玉干。女儿姜雅丽1岁时因用药过量失去听力的遭遇，就像一根扎在全家人心里的刺，“遇到郭老师，女儿爱上了素描，更加自信，今年还被评为江苏好少年，这让全家人重新燃起希望。”

　　郭红艳坦率地说，从教开始的那两年最迷惘，根本不知道这些不言不语的孩子，内心到底在想什么。

　　“有一次课上得好好的，一个男孩的父亲来到教室窗前，男孩突然站起身，冲上来迎面就给我两拳。”当时正怀着孕的郭红艳本能地护着肚子。孩子的父亲进来教训孩子，郭红艳又去护男孩，拉扯中她又挨了几巴掌。“男孩那段时间表现不好，经常跟社会不良青年聚在一起，我找他谈心没效果，他觉得父亲到学校来是因为我告了状。”

　　“很委屈！但我是老师，还得微笑着一边打手语，一边夸大口型告诉孩子，只要他学好，老师受多大委屈都值！”正是这件事，改变了这个孩子的一生。如今，他坐在了天津理工大学的教室里。

　　“不离不弃，包容差异。”毫无防备地被有暴力倾向的孩子猛然推倒扭了腰、莫名其妙地被患自闭症的聋哑孩子拍巴掌、抱着冲动乱跑的学生时双手被咬出血……虽然委屈，但郭红艳能读懂孩子们的内心：“残疾孩子忧郁而敏感，脾气倔强暴躁，特别是有自闭症倾向的孩子。他们如此暴力，其实只为引起别人的注意。长期被歧视，甚至享受不到家庭温暖，对这群缺爱的孩子，我怎能生气？”

　　课还没上到一半，男孩金从胤开始嗑瓜子。几番温和地劝阻仍无效果，郭红艳便倒出几粒放到桌上，笑着比划：吃完这些听老师讲课。带着微笑，郭红艳不知化解过多少小刀或橡皮的矛盾。

　　聋哑孩子一入学，就要接受发音训练。“他们的声带因缺少锻炼已普遍退化，发声要么刺耳要么嘶哑，而更多人根本发不了声。”刘必军经常看到，郭老师把嘴唇贴近孩子们手背，让他们感受送音气流，或者把孩子的小手放在自己脸上、脖子上，让他们感受声音的振动，“最令我难忘的是她还让孩子把小手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。”

　　“有时为了劝阻那些放弃孩子教育的家长，老师会吃力不讨好，但即使家长放弃，老师也不能放弃。特教说白了就是一份良心活，它不像普通教育那样，用分数来衡量你教得好不好，这里唯一需要的就是一颗善待孩子的心。”郭红艳说。

　　如今，郭红艳的第一届聋人学生袁建也当了一名特教老师，并成了她的同事；听说郭红艳被评为全省“最美教师”，去年考入南京聋人高中的优秀学生杨振艳用半清半浊的话告诉记者，老师最棒！

　　16年来，郭红艳把11名聋哑孩子送入天津理工大学、北京联合大学等高校，8人进入聋人高中学习，而更多的学生顺利进入工厂自食其力。今天的郭红艳终于迎来了花开时刻：“这些孩子就像是折翼的天使，走进他们的内心，塑造心灵最关键，因为对他们而言，没有什么比自信、自强地融入社会更重要！”

　　本报记者 卞小燕