人民日报图文数据库（1946-2016）

　　“敬爱的洪老师，祝您教师节快乐！忘不了您穿越5000多公里，去看望我的父母；忘不了去武汉的时候，您特意抽空去看望我的弟弟……在大学里，您总是给我鼓励和支持，老师您辛苦了！”

　　这段话，是上海中医药大学2012级康复专业学生塔吉古丽在教师节来临之际，写给她的老师、新疆少数民族学生辅导员洪汉英的。在学生心里，她是在异乡最可敬可靠的“洪妈妈”。

　　跨越民族与宗教，千里迢迢去家访

　　这个暑假，洪汉英又一次踏上了赴新疆家访的路。从8月15日出发到9月5日回沪，日程满满。从乌鲁木齐到和田、喀什，组织学生和家长开报告会，讲解教育领域的民族政策和校规校纪，请来优秀毕业生和家长分享家庭教育和大学学习经验；了解毕业生工作状况，随后对需要重点关注的学生一户户上门家访。她很少提前通知学生，刻意错开吃饭时间，生怕给热情好客的少数民族家庭增加负担。

　　洪汉英曾在新疆生活多年，2009年调到上海中医药大学工作，虽然没有任何学生管理经验，但她懂得维吾尔族、哈萨克族口语，了解当地风俗习惯。许多学生家长汉语水平有限，也很难了解千里之外孩子学习生活的情况，于是，从2009年至今，每个寒暑假，她都坚持学生家访和毕业生回访。

　　在一个表现优异的大一学生家里，她告诉家长：“我们会邀请新疆少数民族优秀毕业生的家长来上海参加毕业典礼，和校长一起坐前排。”

　　“你要好好学习，让我们也去参加你的毕业典礼！”父母这样为孩子鼓劲。

　　一个2016级新生有两个残疾弟弟，家里让她弃学、尽快出嫁。洪汉英去家访，给家长讲国家和学校的资助政策，讲女生受了高等教育后的命运变化：“让孩子先来。有困难，我们一起想办法！”

　　学业标准不打折，一个学生也不放弃

　　“新疆少数民族学生工作是一项不能特殊对待的特殊工作。”洪汉英说。所谓“不能特殊对待”，是指在日常的教育中要对少数民族学生一视同仁，不过分关注，也不降低学习要求；“特殊工作”，指的则是在具体形式上需要特别注意。

　　新疆少数民族学生初来大学时，大都存在文化适应的问题。每年寒暑假，她会组织少数民族学生以“爱乡爱土”为主题开展社会调研活动并形成报告，为优秀者评奖。从2013年起，洪汉英工作室还办起了少数民族学生沪语培训班，让学生在临床见习、实习时可以顺畅交流。

　　新疆少数民族学生获得奖学金不容易，洪汉英想出了单设奖学金的点子。一些学生学习和适应环境有些困难，她就努力促成师生结对帮扶，一对一地关心少数民族学生的学习和生活。

　　这是一组让洪汉英自豪的数字：在上海中医药大学，获得新疆少数民族学生奖学金的同学达58.8%，10%的学生被推免试直升研究生，5%的学生考取其他院校研究生。自2010年起，连续6年学校实现了新疆少数民族学生100%就业。

　　数字背后，是“一个也不放弃”的努力。有一位中药系学生2013年毕业时未能就业，洪老师一再帮他联系医院试工都没成功。2014年寒假，洪老师又到他家家访，并与学生试工医院相关领导多次沟通。最终，学生获得了医院录用。有人不解地问，这个学生都毕业了，你还管啊？洪汉英说，无论他走到哪里，他依然是我们中医药大学的学生，只要学生有求于我们，我们尽所能去做，就能让他们感到国家和社会的关爱支持。 

　　出色的工作，为洪汉英赢得了众多荣誉：她是党的十八大代表、全国师德楷模、全国民族团结进步模范、全国“三八”红旗手。

　　2012年8月，上海市教委成立“洪汉英工作室”，从上海各大高校挑选优秀辅导员，通过开展调研、交流探讨等形式，开启了上海高校新疆少数民族辅导员的提升之路。目前，“洪汉英工作室”的经验已经辐射全国，广东、天津、黑龙江等地也相继成立了少数民族学生工作室。

　　下午四点半，老师们开始下班，而洪汉英总要在工作室里留到更晚，因为很多少数民族学生放学之后会找来。这间设在学生事务中心3楼的工作室宽敞明亮，有色彩温暖明快的沙发和桌椅，像是新疆学生在异地的一个家。更重要的是，这个家里，有一位让他们温暖、安心的“洪妈妈”。本报记者 姜泓冰