说到邵剑老师，我的脑子就想到他闪亮的眼睛，想到那眼中所释放的热情：对生活的热情、对教书的热情、对学生的热情……
　　虽然我和邵剑老师首次交流，但是他说：“以后你有什么事都可以来找我聊聊”，我呆了一下，对于邵老师来说，我其实只是个第一次见面的学生，第一次来到他家，而他却视我为他的学生，不分亲疏的学生。
　　邵剑老师近两年被评为“青年时报杯我最喜爱的老师”、“教书育人标兵”，这两个是他很珍视的荣誉。作为数学教育界的权威专家，邵老师的学术作品、成果不断，可是在整个交谈的过程中，他没有向我展示他在数学上的骄傲，因为他告诉我，他最关注的是学生的大学生活。他像我的一个很熟悉的师长一样，娓娓讲述育人的感受。
　　“讲台使我愉悦，学生是我朋友”，“以学生为本，以学生为友”是邵剑老师十几年来提出的重要教学理念之一，他将学生视为是自己一生的朋友，甚至忘年交。他要求自己的学生每个星期都要来见他一次，不仅仅是学习上的问题，更多的是与邵老师交谈人生、理想、感情与思维。他认为“教育是愉悦的，师生是有情的，”“教书与育人都必须在幽默与微笑之中。幽默有一句话，微笑一瞬间，含义不言而喻，友情地久天长。”但在学习上，对于学生，邵老师很笃定的说：“一定要严格”，但是他又眨眨眼说：“严格就是关爱，但严又必须存在于情之中。” 
　　当我和邵老师谈起大学生活的时候，他对我们现在大学生的思想了解让我很惊讶：他很理解新生的迷茫，也了解临近毕业学生的困惑。他深入到大学生的生活中，用自己的心去感受学生到底在想什么。我所想的邵老师都能很自然地理解，甚至能在我发言之前就明白我的意思。邵老师找出他以前写在新生宝典中的《名师寄语》，很诚恳、很认真地对我说：“这篇文章其实概括了很多人生的哲理，对于大学生尤其是新生，都是很有帮助的。例如，其中之一的话题就是说希望‘学人文的同学要加强数理化学科的知识与思维，学理工的朋友应加强文化底蕴’。”我拿着这张薄薄的纸，只有在心中才能掂量出它蕴涵着的重量。
　　“好人有情，好人为善。学做善待，宽容别人，尊重、关心他人的好人，使自己具有亲情、友情与激情的好人。”这是邵老师在教学中穿插着对青年学生说得最多的另一个话题。他提出“体是基础，德是根本，勤是前提，悟是关键”．在谈及我们今后面对社会的激烈的竞争时，他说：“最终是自身人品与强健身体的竞争，是坚实的知识基础与思维方法以及良好素质的竞争。”因此，当有些学生对学习不屑一顾，对道德修养不加注意，把体育锻炼看作微不足道时，他大声疾呼我们应当加强体育锻炼与道德修养、踏实学习，养成良好的生活与学习习惯以陪伴自己终生，做敢于对自己对他人对社会对国家负责任的人。
　　闲谈之中，邵老师不止一次地对我说道：“人一定要学会反思，一定要有远见，”他认为现在的一部分大学生缺乏远见，缺乏危机感，不能居安思危。说到这个问题，邵老师挪挪凳子，更靠近我，重重地说：“机遇是给有充分准备的人的。” 
　　提及教学方式与理念，邵老师还是从育人着手，认为老师最重要的是教会学生如何发现问题，如何解决问题，最重要的还是培养学生一身都实用的能力。邵老师的《大学数学与创新思维选读》就真正体现了这一点，将数学真正与哲学、美学、逻辑学等联系在一起，不仅仅是为了数学而谈论数学。这不禁让我想起一位师兄曾经写过一篇《我叙我师》的文章，其中说到邵老师能将书本与现实组合在一起，将知识与思维结合在一起。甚至用哲学的原理来解释数学的命题，在欢乐轻松的气氛之中，同学们欣然地接受了深奥的数学。
　　邵老师上课的时候总是有针对性地将一些名言警句写在黑板的右边，如“过，人皆有之；更，人皆仰之”，“最有价值的知识是关于思维方法的知识”，“只有在有约束中才能显示其实力，只有在有法则下才能给我自由”之类的话，就像温馨小贴士，只是为了同学们在上课之余能会心地理解老师的一番心意。也许在人生的道路上，很多道理我们都明白，但是从良师的心中出来的终究是暖流吧，缓缓流入我们学生的心田。作者: 张丹丹

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