——记全国五一劳动奖章获得者、河源市龙川县赤光镇中心小学教师张雪萍

■张雪萍。梁鸿国/摄

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　　张雪萍，1990年被聘为河源市龙川县某山村小学代课教师，两年后被调入赤光镇中心小学。从教24年来，她先后荣获“（赤光）镇小学教学能手”、“（龙川）县十佳教师”、“（河源）市师德标兵”、“全国优秀教师”等荣誉称号，2012年当选为“十八大”党代表，2014年获全国五一劳动奖章。

　　“我当初仅高中毕业，连高考都没参加，更别提读大学了……”张雪萍从不讳言自己入职时的学历，更笑言自己是“半路出家”。

　　看了孩子的日记她理解了

　　“多一分宽容，少一分苛求”

　　1990年春天，张雪萍被聘为河源市龙川县某山村小学代课教师。刚走上讲台时，她踌躇满志。可是几天后，孩子们的表现让她的心凉了半截：课堂上，孩子们做小动作，大声讲话；作业本上，字迹歪歪扭扭，布满鲜红的叉。

　　当一道简单的算术题，讲几遍一个“差生”都做不好时，她终于火冒三丈大声训斥那个学生：“你怎么这么笨啊！”过了几天，班主任递给她一篇日记，是那个“差生”的，还是歪歪扭扭的字：“张老师，我想对您说，请您不要再骂我笨了，好吗？我不是不想把题做好，可我一看您生气，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再骂我……”

　　她的心颤抖了，不禁扪心自问：你不是立志做热爱学生的好老师吗？可你的爱心哪去了？从此，每当孩子调皮时，退步时，违纪时，她总是告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求，用爱为他们引路，用爱促使他们进步！　　

　　让孩子们成为学习的主人

　　课堂的主人

　　在教学方面，张雪萍承认曾经走了不少弯路：由于怕学生学不会，她拼命地讲，要求学生拼命地听，导致课堂枯燥，学生的创新思维得不到引导。

　　这一天，她讲授《炎帝创市》这篇课文，文中讲的是炎帝创立了集市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便的故事。张雪萍早在备课时，就感觉这篇课文没什么童趣，离现在的生活太远。于是，她预设了几个简单的问题与学生互动——

　　师：炎帝创“市”后，老百姓为什么觉得方便多了？

　　生1：老百姓觉得方便，是因为大家可以用自己吃不完的东西和别人交换自己需要的东西。

　　生2：有了“市”，大家就不用挨家挨户地去问，交换物品集中在一个地方就方便多了。

　　师：说的真棒，还有吗？

　　生3：老师，有了“市”，老百姓家里多余的东西不会放坏，还可以换到自己想要的东西，多方便呀！

　　生4：老师，我知道炎帝为什么选中心地带设“市”。因为村子里的人都围着中心居住，大家可以从四面八方往中心走，不用走更多的路。

　　师：对呀，地点选对了也给老百姓带来了方便呀！

　　一个思维更活跃的学生：我觉得有了‘市’不仅让大家生活上方便了，还可以使打猎的人不用花时间去学种菜，种菜的人不用去学打猎……

　　师：你真聪明！

　　就这样，大家你一言，我一语，说得热火朝天。

　　这时，张雪萍又让学生围绕课文自由提问。有位学生举手问：“老师，为什么炎帝长得那么结实，有那么多肌肉？（学生看挂图后质疑）

　　有学生抢着回答：“当然结实，以前的人每天都劳动，不像我妈妈每天坐着打麻将都不动的。”（一阵哄堂大笑）这一问，把大家的好奇心都引出来了。

　　又有的问：老师，以前的人都没穿衣服，只穿树叶和兽皮，为什么呀？（大家争先恐后地回答）

　　这节课还真热闹，下课铃声响了大家都没听到，还在不断举手，有同学抢着回答。张雪萍感觉，课堂是属于孩子们的，孩子们的思维是活跃的，想象力是丰富的，老师有时候应该放手，让孩子们成为学习的主人、课堂的主人。张雪萍总结了一句话：“你的课堂你做主！”

　　记者问张雪萍：“你取得这么多成绩，获得这么多奖项，肯定有别的学校来挖墙脚，你有没有考虑过到条件更好的地方去工作？”

　　张雪萍沉吟了一下，默默地回答：“山里的孩子舍不得我，我的教鞭已在山区落地生根！”

　　■本报记者 赵新强 梁鸿国 通讯员 张文路

（责任编辑：曹子敏）