顺德一位共产党员一年多连续助养了3名怀集孤儿、5名青海玉树的藏族孤儿…… 
 
 

    在顺德，孩子们都觉得很开心。

　　每天早上6时，顺德伦教鸡洲总有一个大人带着8个孩子打太极，这已经成为当地的一道风景。

　　这是鸡洲一个特殊的家庭。说其特殊，不是因为小孩多，而是这8个孩子来自天南地北，有汉族、也有藏族，而且都是孤儿。

　　这些孩子是怎么来到顺德的？这个“家庭”有着怎样的故事？上周六，记者探访了这个特殊的家庭。

　　“这是共产党员应该做的”

　　这个特殊家庭的“一家之主”是顺德中专技工学校的一名普通教师。

　　钟老师不愿意透露名字。为了给孩子们一个好的生活环境，钟老师特地租了一栋单家独户，用于孩子们的生活与教育。钟老师的穿着与众不同，身上穿的T恤上，正面写着“和谐社会、礼义之邦”，背后则写有“和谐社会、从我做起”。

　　 孩子们也有相似的T恤，衣服正面是“父母呼、应勿缓”，背后写有“知恩报恩”四个字。“时时刻刻将这些贯穿在对小孩的教育当中。”钟老师说，不是让他们报自己的恩，而是让他们感谢这个社会。

　　走进屋内可以看到，一楼是孩子们的食堂。二楼是生活与教育区，大厅内摆了四张大桌子，他们平时上课就在这里。“叔叔好。”来到二楼时，孩子们正在整理内务，见到有客来访，都大方地过来问候。对于钟老师，孩子们也习惯地叫：“大钟老师好。”

　　仔细打量这间课室兼生活区，可以看到，墙上贴着这个特殊家庭的公约《悌家》，里面写到：用人物需明求，借人物及时还；兄道友、弟道恭，互相帮助、互相爱护……钟老师将自己对孩子们的期望都写在这份公约中。

　　二楼两旁的两间小屋是孩子们的宿舍，每间住4个人。为了让孩子们的生活充满朝气，他给所有孩子安排的虽是双层架子床，但每张床基本上都是1米8左右的大床，蚊帐则是温暖的红色。

　　钟老师说，“做这些事情是长期的不是一次性的。每一个正直善良的人都会去做的。自己是共产党员，这是一个共产党员应该做的事情。”

　　钟老师的家庭也非常支持他的善举，妻子经常给孩子们做饭。即将读初中的孩子也经常来这里帮忙，用行动表示对父亲的支持。

　　“希望提供一些力所能及的帮助”

　　钟老师第一接触孤儿是在2011年。他说，自己是在2011年与一帮朋友在怀集推广中国传统文化的活动中第一次接触到孤儿。

　　“孤儿出现在我面前是一种缘分。”钟老师说，在一次偶然接触中发现有3名准备分散到亲戚家里抚养的孤儿，自己觉得这3个孩子实在可怜，于是决定帮助他们。

　　“并不是收养，而是助养。”钟老师告诉记者，一方面是领养手续太过麻烦，一方面也是为了让孩子们的亲戚们放心，他选择了助养模式。

　　在钟老师的助养中，监护人仍然是这3个孩子的亲戚，但孩子的生活及教育都由钟老师负责。其实这与收养没有任何区别。“孩子等于和你没有任何名分，你不介意？”记者就此向钟老师提问。钟老师说，无所谓，只要能帮助他们就可以。

　　钟老师说，原本只想助养一人，但看着3个小孩子如果分开是实在是太可怜。于是钟老师咬咬牙，决定将3人都带到了顺德。

　　青海玉树地震后，钟老师的朋友们前往当地了解情况，并拍了很多照片给钟老师看。“在里面看到有很多玉树孤儿，觉得他们很艰难，有一种强烈想帮助他们的想法。”钟老师说。

　　朋友们也都知道钟老师家中助养了3名孤儿。他们向钟老师征求意见，是直接给善款，让有关部门帮助玉树孤儿，还是直接接他们到顺德来？

　　钟老师考虑再三，给出意见：“这一两年间，听到有不少助养孤儿的，一年只是过去看两三次。结果发现孩子长大后，反而变坏了。因为这些孩子成为孤儿后，别人觉得他们很可怜，纵容他们的依赖，甚至有部分孩子养成了只会伸手要钱的习惯。”

　　 但问题再度出现：“如果不直接捐款，将孩子带到顺德容易，但谁来长期照顾他们的生活起居，谁能给他们好的教育？”

　　“被玉树孤儿的遭遇打动，希望能提供自己一些力所能及的帮助。”钟老师得知情况后，毅然决定接手。“3个与8个没啥区别。”钟老师笑笑说。

　　为孩子做“发展规划”

　　当几名顺德人提出带玉树孩子到顺德抚养时，玉树孤儿院的院长也很担心。“这是人之常情，毕竟离得太远。”钟老师说，而且他们提出的助养而非领养让院长更担心。

　　钟老师再度向记者解释为何继续采取助养模式。“领养实在太麻烦，玉树这么远，各种手续办下来，时间太长。”钟老师说，于是决定采取助养模式。他一直与院长商量，希望做一种新的探索，定位就是让孩子学习一技之长，帮助其健康成长。

　　最终，钟老师他们对孩子将来详细的发展规划，打动了这位院长。“我希望做到教育、抚养、生活、成长四位一体的帮助。”钟老师说，这样才能真正将一个人“扶”起来。

　　在今年3月19日，玉树孤儿院院长亲自送5名玉树孤儿来到顺德。“总共5人，都是15、16岁的孩子。”钟老师说，在考察了顺德的环境后，院长才放心地将孩子留在这里。钟老师说，将来如果可行还会过来一批。

　　“这5名玉树孤儿不是地震中的受害者。院长告诉我，他们是在地震前便已经成为孤儿的。”钟老师说，这些孩子各有难以言及的过往。其中一个孩子的父亲在山上放羊时，被雷击而死，不久之后，这个孩子的母亲也因病去世。无奈之下，这个孩子被送到了孤儿院。

　　虽然已经做好心理准备，但刚到顺德时，5个孩子的现状仍然让钟老师大吃一惊。“刚到顺德时，每个孩子都是蓬头垢面。”钟老师回忆到。

　　 但这些孩子适应的速度很快。“基本没有什么不适应期。”钟老师说，过渡不仅快而且很自然。

　　由于长期呆在孤儿院，几个孩子也沾染上了一些坏毛病。朶拉是8个孩子中最大的，“这个孩子，来的时候有抽烟的坏习惯。”钟老师说，一段时间后，朶拉是改变最大的一个，他主动戒烟还将零花钱交给钟老师保管。

　　被老师“揭发”让朶拉觉得很不好意思。他说，抽烟是不好的，以后都不会再抽。对于在顺德的3个多月的生活，朶拉觉得很适应，“这里生活环境舒适，重要的是有钟老师的关心和照顾。”

　　从零开始的教育

　　在5个藏族孩子来之前，钟老师一直信心满满。但孩子们到来之后，钟老师发现，之前为孩子们所做的成长规划要重新制定了。

　　原来，此前钟老师与玉树方面的沟通出现了偏差。玉树方面告诉钟老师，孩子们的汉语交流没有问题。但来到了顺德后，他发现孩子们只有大约30%的话能用汉语词汇表达。其余的交流只能通过手势，更不用说用文字交流了。“政府等常用词语（孩子们）都不知道啥意思。”

　　这让钟老师一下子蒙了。“原本想着等他们一过来，就送去接受职业教育，学习一技之长，但这种情况就将他们送去读书，是很不负责任的。”钟老师说，再度询问之后，他才知道，这些孩子都未曾小学毕业。

　“只能是从零开始。”钟老师说，为此，钟老师重新制定了孩子们的发展规划，先从小学知识教起。

　　 但与其他孩子的教育不同，钟老师希望能用最快的速度让孩子们得到全方位的教育。“他们年纪大了。”钟老师说，由于孩子们基础差，为了让孩子们认字更快，他选择了直接教认字而非教拼音。钟老师说，刚开始一两个星期教《弟子规》，现在教的都是四书五经，用熟读成诵的方式解决他们的认字难题。

　　现在，对于孩子们的基础性教育已经进入第四个月，所有玉树来的孩子汉语水平都突飞猛进。“从过去的可以理解三成，变得可以理解一大半了。”钟老师高兴地说，打算先用3年左右的时间帮孩子们打好文化基础，之后再考虑让孩子们学习技能。

　　现在，钟老师除自己教孩子们传统文化外，还聘请了3位全职教师来教孩子们。仅仅是请老师的花费便需要近9000元，再加上租房约2000元，经济压力很大。“不管如何我都会想办法。”钟老师说，挺无奈，但日子也需要过。

　　 但钟老师也说，对孤儿们的关爱得到了不少热心人士的认同。“有经济条件好的，会给一些经济支持。有一些经济条件一般的，都会尽自己的绵薄之力，送一些吃的来。”

　　■心声

　　四个藏族孤儿的第二愿望：

　　回玉树做老师

　　上周六，8名孩子中最小的阿欣（化名）回怀集了，记者只见到其余7人。在与记者的交谈中，这7名孤儿将自己对于未来的期盼一一向记者讲述。

　　“孤儿没有父母的关爱很可怜，希望热心人士能关注孤儿，关注他们的成长，帮助他们重新走入社会”。钟老师说。

　　像科比一样当篮球明星

　　●老大尕拉：

　　尕拉今年16岁，他最大的爱好是打篮球。当记者问起他学成后想做什么时，他毫不犹豫地说，打篮球，做一个像科比一样的篮球明星。为了帮助尕拉实现这个愿望，钟老师特地找到顺德体校的老师，得知尕拉的情况后，体校的老师无奈地告知，由于尕拉身体条件不行，加入顺德体校基本上是不可能的。

　　“我还是想努把力，让尕拉成为体校的编外人员，练习下都是可以的，关键是能够满足他这个小小的愿望。”钟老师说。

　　尕拉其实对此也早有心理准备。他说，如果做不成职业篮球员，他希望做一个像大钟老师一样的老师。“我要回玉树做老师。”

　　当问及为什么的时候，尕拉憨憨地笑着说：“因为玉树有很多孩子都不会我学的这些知识。”

　　我想唱藏族歌

　　 ●老二桑吉：

　　作为一名藏族人，桑吉有着一把好声音。当记者问及她将来准备做什么时，她显得很紧张，原本一般的汉语交流能力显得不够用了，只得一直微笑。老大尕拉见此，立即用藏语将问题翻译给她听，桑吉这才放松下来，先用藏语回答。但看到记者一头雾水时，她笑着用汉语说，唱歌，唱藏族歌。

　　 她说，她很喜欢韩红。记者问起她会不会唱韩红的歌《天路》时，她羞涩地摇了摇头。

　　 问及她的第二选择，她与尕拉一样，希望做一名老师。“回玉树做老师。”带给她伤痛的玉树，同样是她坚定不移的选择。

　　回到玉树当医生

　　医生或者藏文老师

　　做警察抓坏蛋

　　想做生意

　　●老三卓玛：

　　回到玉树当医生

　　仿佛是根据年龄大小来安排“健谈”程度，随着年龄的慢慢减小，孩子们显得更加安静，对于自己未来的愿望也更加言简意赅。还没等记者开口，老三卓玛便主动说，她自己的选择是回玉树当一名医生。“如果做不了医生，也要做一名老师。”

　　●老四尕吉：

　　医生或者藏文老师

　　与老三关系最好的尕吉与姐姐选择的一样：做医生。“如果做不了医生，也要做老师，做一名藏文老师，将自己所学，用藏文教给其他的孩子。”

　　●老五东周：

　　做警察抓坏蛋

　　东周是5名玉树孤儿中最小的。他的志向是做一名警察。问及为何时，“可以抓坏蛋。”东周脱口而出。

　　在记者即将离开时，可以看到东周拿着一本儿童漫画《警察局一天》认真地看着。能看一本与警察相关的书，也是让他很在乎的事情。

　　●老六阿刚（化名）

　　想做生意

　　阿刚是钟老师最早助养的三名怀集孤儿中的老大。他对于记者的问题显得有些不愿意回答。当记者准备放弃时，阿刚终于回答：“做生意。”

　　记者猜测，此前生活的困顿可能是让阿刚有着这个愿望的重要原因。因为钟老师告诉记者：“刚从怀集接他们过来时，全身都是被蚊子咬后抓破的痕迹。那边的人告诉我，因为家里穷，他们从来不用蚊帐。”

　　■花絮

　　孩子们的一天

　　“起床了。”每天早上5时45分左右，是尕拉和他的弟妹们的标准起床时间。他们一天的学习将从早上6时开始。钟老师围绕“德能才艺”给孩子们制定了详尽的时间作息表，力求让孩子们各方面的素质都能得到提高。

　　早上6时，洗漱完毕的孩子们跟着钟老师开始晨运。“主要是打太极。”出于对传统文化的热爱，钟老师也希望将传统文化更多地教给孩子们，于是，太极便成为了晨运的主要手段。

　　约一个小时后，锻炼结束的孩子们开始劳动：洗衣服、叠被子、打扫房屋卫生等自理项目。“古人都是早起、习劳、读经典。”钟老师说，这是一个好习惯，希望将这种好的东西教给孩子。

　　早上8时，孩子们开始就餐，半小时后，一天的学习开始了。8时30分，课程正式开始，这节课是“诵读经典”，这节课将在10时结束。“中间他们会有10分钟的休息时间。”钟老师说。10时至11时是“纠错”时间，在这段时间里，老师们将会检查所有人的功课，并帮他们改正错误。

　　11时下课，上午的读书课程结束。此时，一门关于“生活”的课程又开始了。钟老师根据孩子年龄的大小排班，跟着生活老师学习做饭。“首先让他们生活能够自理，这是最重要的。”钟老师说。

　　下午2时30分至4时30分，认字、讲故事是主旋律。“一点都不枯燥，学习到了很多之前从没有接触到的东西，我感觉很幸福。”尕拉给了记者一张大笑脸，对于现在的生活他很满意。

　　下午4时30分以后，是尕拉最喜欢的运动时间。“我最喜欢打篮球。”每到这个时间，尕拉都会带着弟妹们到附近的篮球场打球。

　　运动完，吃过饭，晚7时30分晚自习开始。尕拉说，这是自己一天最紧张的时候。“因为要检查功课。”

　　钟老师说，晚自习一般都是检查功课情况，完成了的，就可以去做自己喜欢的事情。如果当天大家完成情况都特别好，还会安排所有人去唱歌。

　　“妹妹们都很喜欢。”尕拉说。

　　晚上9时，一天紧张的学习生活结束，尕拉和他的弟妹们开始洗漱休息，准备迎接新的一天的到来。

　　文/图 南方日报记者 刘嘉麟

（责任编辑：曹子敏）