人物故事：

　　人物简介：韩先春，男，1975年2月出生，中共党员，滁州市特殊教育中专学校教师。

　　事迹简介：滁州市特殊教育中专学校韩先春，援疆一年，任教三个班级167名维族学员的MHK（民族汉语考试）工作，通过率平均为71%。利用援疆课余时间，编写了6本计40多万字的适应当地教辅资料或教案，为后援支教人提供宝贵的经验。他任特教24年，关爱残疾学生，在学习、生活、就业等方面悉心关怀照料，共培育出500多名残疾孩子，有40个孩子相继考入了高中或大学，一些人还参加了工作，自食其力。先后被新疆和田地区评为“优秀援疆干部”、皮山县 “优秀支教教师”，荣获安徽省“最美特教老师”等称号。

　　韩先春援疆支教一年，牢记嘱托，不辱使命，成绩突出，增进了民族团结和共同进步；从事特教事业24年，把青春、热情、爱心献给了残疾学生。

　　牢记使命攻难关

　　2017年8月，他作为安徽省第九批援疆教师，带着全省人民的殷切期望，来到新疆和田地区皮山县，开始了一年永生难忘的支教生涯。

　　皮山县位于祖国西北边陲新疆的西南端，塔克拉玛干大沙漠的南缘，与印巴克什米尔的实际控制区接壤，是个以维吾尔族人为主体的边境县，汉族人仅占总人口的千分之一,沙漠、山区各占约四成，风沙、干旱、贫瘠，自然环境相当恶劣,当地流传着“皮山人民真辛苦，一天要吃三两土，白天不够晚上补”民谣。而且三股势力叠加，反恐任务十分突出。

　　刚到皮山一个月，他对环境明显不适应，脸上长满了痘，早晨起床，鼻子里全是血，皮肤上像是长满了鳞片；吃啥拉啥，天天闹肚子；精神萎靡不振，时间不长，体重从73公斤锐减到62公斤，人瘦得变了形。

　　相对自然环境的不适应，远远没有对教学环境的不适应更加严重，克服起来更加艰难。维吾尔族学员（教师）汉语水平普遍很差，如何用规范的汉语上好每一节课，一直在考验着他。为此他两个多星期吃不好饭、睡不好觉。

　　怎么办？没有现成的教学模式，内地的经验又不能照搬照抄，只有探索，才能走出一条援疆支教新路。他从实际出发，首先做好摸底工作，了解学员的具体情况，为分层教学打好基础。其次，他建立微信群平台，将遇到的困难问题相互讨论，互帮互学，共同提高。三是利用多媒体课件、以赛代练、课上与课下相结合等方法，让学员张开嘴、大胆说，提起笔、放开写。

　　经过一年的不懈努力，学员国语水平快速提高，三个国语班学员通过率平均为71%，为边疆教学水平提高打下了坚实的师资基础。一年中，他还利用援疆课余时间编写了6本计40多万字的适应当地教辅资料或教案，为后援支教人提供宝贵的经验。

　　结对帮扶结硕果

　　来到皮山，教学任务十分繁重，每周21节课，但他深知，肩上还有更重的担子，那就是要积极发挥示范引领辐射作用，传播先进的教育理念，拓展精湛的教学技能，尽快提升皮山当地教师的专业化水平。

　　在支教队的安排下，他结对帮扶了2名皮山县教师，师徒之间签订协议，订计划、定目标。他一周至少要听徒弟两节课，并及时准确点评。白天时间不够，经常夜晚通过微信及时准确点评，提出修改意见，讨论常常持续到深夜两三点，第二天又一起钻研教材，设计教学流程。还让徒弟跟班听课，“一招一式”、“一言一行”传授自己的教学方法。在他精心指导下，两位徒弟不负期望，国语教学水平明显提高，先后通过国家级MHK三乙考试。特别是女徒弟热莎来提·巴吾东先后获得皮山县教师培训中心写字、听写、作文、朗诵、演讲等大赛一等奖，而且获得和田地区少数民族教师国语说课大赛第一名。赛后，她在校QQ群里说“最辛苦的是我的师傅韩老师，他让我学到的不仅仅是知识和教学方法，还有敬业精神，向他致敬！”

　　援疆期间，他通过教育部门主动和六年级贫困生阿依努尔·阿卜力克木结对帮扶，经常上门，送去粮油米面、衣服和学习用品，即使支教生活快要结束的时候，他还托人给孩子又送去了500元，鼓励他用知识改变命运，并承诺担负起孩子大学毕业前的全部费用。现在这位同学学习成绩提高很快，跃居年级前列。

　　送教下乡香满园

　　在出色完成本职工作的同时，他积极要求开设校内公开课，举办学术讲座，送教下乡，拓展支教空间。他所创办的文化讲堂《中国传统节日》，从教育教学的角度，向皮山县教师展现中华传统文化。他积极参与“送教下乡”活动，通过公开课，引导皮山教师关注课堂，关注学生，扎实备好课，上好课，实现了送教老师与乡镇教师面对面交流、手把手相助的目的。

　　在皮山支教过程中，他发现一些中小学校严重缺乏校园文化，缺乏良好的读书氛围，很多中小学校图书架上甚至连一本像样的国语图书都没有，这在一定程度上影响着皮山县国语教育的整体推进。他返回内地多方奔走求助，先后向皮山基层学校捐赠的17800多本课外读物，拓展了师生学习空间。

　　由于援疆工作成绩突出，他被和田地委、行署评为“和田地区优秀援疆干部”、皮山县“优秀支教教师”。

　　特殊教育铸真情

　　任特教24年来，面对非聋即哑或智障的少年，他充满爱心，在学习、生活、就业等方面悉心关怀照料，共培育出500多名残疾孩子，有40个孩子相继考入了高中或大学，一些人还参加了工作，自食其力。

　　他的班里曾有一位救助站送来的流浪儿，没有父爱母爱，长期受歧视、受欺凌，刚到校时爱捡别人扔掉的东西吃、爱打架，是个“问题少年”，韩老师没有灰心失望，同情他、可怜他、亲近他，一方面向各任课老师打招呼，请他们多关心，另一方面近距离观察他，用“放大镜”找他身上的优点、亮点，发现他干任何事时都不怕脏、不怕苦，热心帮助别人，韩老师就有意给他创造帮助别人的机会，不断在班级表扬点赞，让他树立信心，和同学们化“敌”为友，融入班级大家庭。

　　残疾生的管理，安全最重要。2010年9月11日是个周末，晚上9时许，聋哑女生黄燕不见了！黄燕父母离异，都不愿抚养，由二叔监管。深更半夜，女生出走，安危令人担忧，事态严重。韩老师立即向校长报告，租车一起四处寻找，电话中黄燕一会儿说在明光三界，一会儿说在滁州，一会儿说在水口，就这样反复折腾，直到第二天6时许才追回来。这样的事例数不胜数。

　　韩老师还注重挖掘残疾学生的潜能，发展他们的特长。他的学生李明在省残疾人运动会中先后获得聋人组短跑100米、200米冠军，薛晶晶、汪楚悦等同学多次在省、市、县组织的舞蹈与绘画比赛中获奖。

　　选择特殊教育，就是选择付出，做富有爱心耐心的特教人，他无怨无悔！

来源：安徽文明办