□楚天都市报记者 邹浩

理 综

物理

情境与考查内容有机融合

高考物理更加突出物理学科的基础性，既注重对核心物理概念和规律的考查，又注重对探究过程、研究方法、科学态度等基本内容的考查。许多试题素材来源于教材，贴近中学教学实际，引导学生打好学习基础，促进课堂回归教材。比如，第14题安全气囊的作用、第15题荡秋千、第19题核反应方程等试题都改编自教材中例题或习题的内容，突出考查学生对重要物理概念和规律的理解。

物理试题增加紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等方面的实际情境，突出情境的时代性，强调情境与考查内容的有机融合，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力，引导学生学以致用，激发学生学习物理的兴趣。比如，第16题以同学表演荡秋千为情境，考查学生对牛顿第二定律、圆周运动规律的理解和应用，引导学生积极参加体育运动、强健体魄的意识。第24题以我国自主研制的运-20重型运输机为情境，考查学生运用新信息和匀变速直线运动规律解决实际问题的能力。

高考物理注重对学生能力的考查，结合物理学科特点，加强对信息获取与整理、批判性思维、实验探究、运用物理学术语言表达等方面能力的考查，突出有利于学生终身发展的关键能力的培养，着力提升学生物理学科素养。比如，第20题呈现物块的重力势能和动能随下滑距离的关系，要求学生能够从图像中提取信息，分析物块下滑物理过程中的能量变化，对学生的信息整理能力要求较高。

化学

融入新冠肺炎疫情防控知识

今年的高考试题以课程标准为依据，对中学教材中基础概念、基本技能、基本原理进行了全面考查，包括化学用语、电解质溶液、物质结构及周期律、化学反应与能量、化学平衡、单质及化合物性质、有机化合物等知识点。

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也是中学教学的重要内容。本试卷以图文并茂的形式，从仪器、药品、操作等考查了学生的实验能力。第9题考查了常见气体的除杂方式。第27题以不同化合价铁的氧化还原为情境，考查了实验仪器名称、实验操作、方案设计等方面，检测考生是否具备正确的实验方法、严谨的科学态度、敏锐的观察能力、严密的逻辑思维能力等综合素质。

在新冠病毒疫情防控阻击战中，新核酸检测试剂、大量的治疗药物以及病毒消杀剂，均与化学科学密切相关。第7题以国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案（第七版）中提出的一些常用灭活病毒药品为素材，考查有关的化学知识，充分发挥高考的引导教学作用，将中学化学教学同实际生活紧密结合起来。第8题是中药材提取的前列胡醇为背景，在考查有机物的结构和性质的基础上，展现中医药的神奇魅力和作用，弘扬中医药文化让学生认识到中医药文化对保障人民生命和健康、繁荣发展中华文化的重要价值以及对发展世界医学文化的重要意义。

生物

引导考生领略中华农耕文化

新冠疫情的影响对考生的切身学习和生活产生了较大影响。从学科考查内容出发，高考生物试题有机融入新冠疫情相关问题作为素材，从新冠疫情防控措施的生物学原理等进行考查。理科综合全国I卷第1题，结合戴口罩、餐具消毒、勤洗手等耳熟能详的疫情防控措施，从对抗击新冠疫情经历的反思过程中发现自觉养成的良好生活习惯对健康的意义，提示考生要具有反思意识。高考生物试题对当前新冠肺炎疫情相关内容的考查，引导考生关注社会重大问题，提示考生作为社会的一员应具有的责任意识，体现时代精神，有助于增强考生的社会责任感。

生物科学有自成体系的学科特征、思维方法和价值理念。高考生物试题在评价考生学科文化素质水平的同时，注重传递生物学科的价值追求，引导考生建立积极正确的价值观念，促进高考育人功能的发挥。

崇尚劳动精神、尊重劳动成果、热爱劳动实践是中华优秀传统文化的重要组成部分。我国劳动人民在长期的农业生产过程中积累了丰硕的劳动实践经验，是劳动人民智慧的历史积淀和文化结晶。理科综合全国I卷第30题选取中耕、施肥、间作等农作物栽培措施为素材，从植物生理调节的角度，考查这些栽培措施的生物学原理分析和解释，介绍了行之有效的农作物种植措施，引导考生深入思考其内在机制，以更好地领略中华农耕文化的博大精深。

文 综

历史

聚焦关键能力考查途径

今年的高考试题通过考查对国史、党史、社会主义发展史和改革开放史的学习和掌握，促进考生进一步深刻认识中国从站起来、富起来到强起来的艰辛探索和历史必然，激励考生坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。如全国I卷第41题以中德关系为切入点，展现了新中国成立以来我国独立自主的和平外交政策不断发展完善的过程。其中和平共处五项原则日益成为世界上处理国际关系的基本准则；该题旨在使学生通过对中德关系演变特点和原因、意义、启示的回答，引导考生增强对当代中国外交理念的认识，树立理论自信。

历史试题通过选取美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合渗透。如全国I卷第25题以唐代著名画家阎立本的代表作《步辇图》创设情境，引导考生挖掘中国传统绘画作品的艺术风格和特点，以及其中所蕴含的史料价值；第33题呈现了欧洲文艺复兴时期的人文主义思想家蒙田的教育观念，强调对人进行全面评价和认识，引导考生认识全面发展观念的悠久历史渊源和作为人类共识的必然性。

通过增加主观题设问的针对性等方式，历史试题加强了对语言表达和组织论述能力的考查。如全国I卷第42题是开放性试题，考查考生语言组织、逻辑思维、写作表达能力，要求考生根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，并以简练、概括和符合逻辑的语言予以论证，表述的清晰、合理程度在最后得分中占有一定比例。

政治

增强立德树人时代性

抗击新冠肺炎疫情是我们党领导的保卫人民身体健康和生命安全的人民战争、总体战、阻击战，集中彰显了中国特色社会主义制度的显著优势和中华文化的强大生命力。试题巧妙设计情境，让学生感受疫情防控阻击战体现的科学精神。全国Ⅰ卷第40题以国家卫健委7版新冠肺炎诊疗方案为背景材料，要求学生运用辩证唯物主义认识论原理分析诊疗方案的变化所反映的对新冠肺炎认识的发展。考查学生对“认识是一个以实践为基础的从实践到认识、再从认识到实践的两次飞跃的多次反复过程，真理都是具体的、历史的，对真理的追求是不断发展的无限过程”的理解，引导学生树立一切从实际出发，遵循规律、尊重实践、追求真理的科学精神。

价值观是人生的重要向导，直接影响人的价值判断和人生道路选择。试题重视价值观的考查，精心设计背景材料，以科学的理论武装人，以先进的文化教育人，引导学生积极参与道德实践，践行社会主义核心价值观。全国I卷第22题，以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话内容为背景材料，考查学生对价值观知识的掌握情况，引导学生深刻理解价值观教育的重要性。试题启发学生懂得青年时期“扣好人生第一粒扣子”极其重要，同时价值观教育是青年学生健康成长的必修课，正确价值观的养成需要参加实践锻炼，教育与引导也必不可少。命题意在引导学生树立正确价值观，走好人生道路。

地理

提升人才选拔区分功能

试题选材来源于生活，又高于生活，充分体现了地理学的视角与学科特性。题型与结构、呈现的形式与风格等方面，基本上延续了近些年的特点，给考生以熟悉感和亲切感。难度适中，梯度合理，能对不同层次学生进行科学有效地区分，同时发现地理教学中的优点与存在的问题。设问角度独特，既在情理之中，又有意料之外。

人文地理的选材，既有小尺度的“美丽乡村”综合整治（第1-3题）、小区建筑规划（第4-6题），也有稍大尺度的顺坡垄方式种植葡萄（第36题）等。自然地理的选材涉及了较小尺度人工岛淡水（第7-8题）、岳桦林带的变化（第9-11题），也包括大尺度宏观地貌单元的演化（第37题）。旅游地理发掘景泰蓝制作技艺的经济、文化价值，引导传承优秀传统文化，环境保护结合高原鼠兔的合理防控策略，引导考生辩证认识和处理环境问题。

地理格局是地理过程运动变化的结果或状态。本套试题中涉及较多有关地理空间动态过程，导致地理格局变化的内容。岳桦林带随气候变暖的变化，宏观地貌单元的演化等都强调了地理过程改变格局。第37题提供三期玄武岩地貌特征，要求考生按照地理逻辑关系将“先后次序”与侵蚀程度差异结合起来，运用规范、恰当的地理术语，综合地质作用的内力、外力因素，完成区域地形演化过程的重建。试题充分体现了地貌处于不断变化之中、目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表现的理念，引导教学重视地理过程探究。