“之所以引发诸多讨论，还是因为社会普遍对职业教育存在偏见，认为职业教育是低人一等的教育。如果一个人专科毕业，读到了博士，我们会普遍为其叫好，将之作为励志的榜样。然而，从博士毕业后考专科，则被视为一种‘逆流动’，是在往低处走。”

　　“博士考高职”的新闻经报道后，引发很多人的讨论，有人认为这是浪费教育资源，也有人认为这是“唯学历唯成绩”评价标准转变的体现。

　　认为这是浪费教育资源的潜台词或许是，虽然获得博士学历者已经不稀缺了，但国家培养一个博士并不容易，作为站在学历层次金字塔尖上的人，应该从事高深的学术研究或相匹配的工作，这才是他们的阵地。就算反对者并不抱有对职业教育的偏见或歧视，或许也会认为如果想读专科学技能，并不需要等到博士毕业之后，高中毕业就完全可以。

　　不过，如果了解“博士考专科”背后的新闻事实，理解也就会多一分。当事人解释，工作6年后“跨界”学医，很大原因是受了从事口腔医生职业的岳父和妻子的影响。在见识了妻子将一颗扭曲的牙齿“正畸”后，深深感受到了医学的神奇。而且他认为，新专业与自己在中科大学习的知识并不冲突，反而会起到“加持”的作用。从这个角度来讲，当事人的选择不仅不是浪费，而是适应未来社会对复合型人才的发展趋势，是对其之前学习经历的充分利用。

　　从另外一个角度来看，这则新闻之所以引发诸多讨论，还是因为社会普遍对职业教育存在偏见，认为职业教育是低人一等的教育。如果一个人专科毕业，读到了博士，我们会普遍为其叫好，将之作为励志的榜样。然而，博士毕业后考专科，则被视为一种“逆流动”，是在往低处走。然而，职业教育与普通教育相比，并不是低人一等的教育，而是不同类型的教育，二者具有同等地位。职业教育并不意味着就是培养技术员、操作工人，我们所常见的医生、律师何尝不是一种职业呢？

　　由于职业技能人才的经济待遇、社会地位同职业教育的重要性仍不匹配，社会上对职业技能人才存在偏见，进而影响了人们对职业教育的认识，将其看作是低人一等的教育。中学生选择普通教育或者职业教育时，依据的不是兴趣、爱好，而是成绩，成绩差的才去读职业教育。这种状况，是制约我国职业教育发展以及高技能人才的一大障碍。

　　一些人认为，博士毕业后再去读专科需要勇气。的确，这种选择确实是对公众认知的挑战，它一定程度上也有利于打破对于学历、职业教育的偏见。但是就像当事人所言，“学历对我已经不重要，我现在需要的是技能型学习”。正是因为他有博士学历在身，才有足够的底气、从容地选择技能型学习。而如果是高中生，成绩好好的却去上职校，必定将面临更大的阻力。因此，我们的社会应该打破对职业教育的偏见，让每个孩子都能够按照自己的兴趣，从容地选择教育类型。