在大家的传统观念中，学习和游戏一直是一种“水火不融”的状态。提及游戏，很多家长、老师都对其嗤之以鼻，认为这是影响孩子学习进步的罪魁祸首，甚至将“游戏”与“堕落”等同。他们的理由看起来十分充分，“电子游戏会让孩子转移本应该放在学习上的注意力”。那么游戏真的那么可怕，需要我们对其敬而远之吗？游戏到底有什么样的魅力？是否可以在教育中利用游戏机制，让学习变得更加有趣？

　　近日在京举办的“大数据与教学变革”研讨会上，来自教育领域的专家学者也共同就教育游戏化的相关问题进行了深入探讨。

　　为什么游戏可以上瘾而学习不会

　　首先需要知道游戏为什么那么吸引我们的孩子。外媒Games In Asia专栏作家艾恩·加内尔曾在文章《中国的教育与瘾》中提到，沉溺于游戏的虚幻世界，目的是逃避现实与寻求成就感。人们玩游戏，最主要的心理动机就是因为它很有趣，在这一点上，中国玩家和其他国家的玩家没有什么区别。

　　最近一期的《知识就是力量》节目中，资深媒体人罗振宇也分享了他对游戏机制的看法。游戏之所以吸引人，无非三点：一是玩家的任何一个动作，游戏都会给出丰富的反馈；二是“不给无边界的奖励也不给剥夺性的惩罚”的游戏奖励机制；三是“在线”。如果学习可以建立迅速的反馈机制、适当的奖励机制，那么学习也可能成为学生喜欢的一个“游戏”。在研讨会上，几位教育界学者专家就此发表了自己的看法。

　　中央电化教育馆研究部蒋宇认为，以“闯关”“积分”等目标性较强的学习方式帮助学生完成学习任务，可以使他们更快的获得满足，达到一种快乐的学习状态。

　　在场的其他嘉宾也表示，“不是游戏容易上瘾，而是任何能让你赢，有竞争，能获得强烈存在感的东西，都会上瘾”。若是在学习中加入一些游戏中的激励机制，是否就能让学生获得完成任务的“满足感”，从而对学习“上瘾”呢？

　　教育游戏机制的尝试与探索

　　教育加入“趣味性”“游戏化”的元素其实很早就已经开始：小学课本慢慢由黑白变成彩页；老师每周会给作业完成优秀的同学一朵“小红花”奖励……而在线上作业中引入“游戏化”教学机制，只是随着技术的发展而换了一种新形式的“鼓励式教育”。

　　在当前社会环境中不可否认的是，通过引入“游戏化”的教学方式和理念，的确对学生的学习兴趣和学习效果带来了积极的改变。 

　　最近引发讨论的一些在线教育产品，通过制定“闯关”做题和同学“PK”功能，配之丰富的动画和场景带入，对学生的每一次进步迅速反馈。这种计时、竞赛式的作业过程为学生创造了一个略微紧张却专注度极高的学习氛围，完成后收获的奖励或者是排名上升也让学生获得持续成就感，帮助学生提升学习兴趣。

　　现如今，我们的传统教育正是缺乏这样一种吸引力。对此，蒋宇指出，传统教育里学生缺乏学习动机，反馈不够及时，目标不够明确，这会使得原本就枯燥的学习变得更加让学生提不起兴趣。通过一些游戏元素或方法的加入，可以帮助促进学生将学习的外部动机转化为内部动机，增强学生的自信心和成就感。

　　但现实情况是，面对教育的游戏化尝试，社会上出现许多反对的声音。他们主张“快刀斩乱麻”，把游戏化的元素全部从学习中剔除掉，禁止学生接触“游戏”的一切机会。而这样的行为无疑是背离了时代的发展进程。

　　游戏只是工具，本无好坏之分，关键是我们怎么使用。如果你用惯了汽车，你就很难回到马背上的生活，信息时代也是如此。对于当代教育工作者来说，何不放开思路，把“游戏”对儿童的正面影响因素运用到学习上，最大化地利用游戏机制，将原本枯燥的学习变成孩子喜欢的“游戏”，也许这是一种未来教育的新形式。