靠“捆绑”来推动宣传，加重了学生与学校之间的隔阂，甚至还会衍生出一种不信任的排斥感。

　　近日，重庆市医药卫生学校有学生反映：又到了学校的招生季，有老师要求大家将学校的招生简章转发至微信朋友圈和QQ空间，同时将转发量和操行分挂钩，让一些学生有被学校“绑架”的感觉。（上游慢新闻·重庆晚报5月3日）

　　此事引发舆论关注后，该校回应称是师生自愿转发。可是，班群通知里清楚写着，在微信朋友圈、QQ空间里分享学校官网公众号招生简章或好友转发，截图加分可以抵班级量化考核分数。

　　何谓自愿转发？就是不附加任何条件，而该校将转发量和操行分挂钩，再加上一些学生不情愿甚至被迫转发的状态，便凸显了所谓“自愿转发”的虚妄。

　　更奇葩的是，该活动的发起者、该校招生科教师还表示，爱学校的就转，不爱学校的就不转。不转学校的招生简章就是不爱学校？这顶帽子扣得太大，也太粗暴随意，有道德绑架的嫌疑，是更深层次的“捆绑思维”。

　　这位老师还声明，指定该通知是其个人所为而非学校行为。但是，与其纠结是个人行为还是学校行为，不如反思为什么会产生这种情况。可以预见，学生们是迫于操行分的捆绑压力，从而转发学校招生简章，而不是发自肺腑地真心为学校的宣传出力。靠“捆绑”来推动宣传，让学生与学校之间产生隔阂，甚至还会衍生出一种信任困局。若是学生真心转发宣传，那也意味着学校对学生的黏合度较高，学生也真正热爱学校，并享受校园生活。而这种状态要成为现实，便需要学校有良好的教育质量，同时尊重学生。

　　面临招生竞争，学校可以有宣传自己的方法，但所选择的宣传推广方式必须合理得当，最起码要得到学生的认同。显然，靠“捆绑思维”来做招生推广，学生排斥，公众反感，不属于“合理得当”的范畴。该校领导说：“因为学生热爱学校，自愿转发，涓涓细流才能汇成大海。”在“捆绑思维”面前，其背后的教育心态与逻辑值得深究和反思。

王彬