史新元

　　慕课是近年来在教学领域涌现出的一种新型在线课程开发模式，慕课应用于干部教育培训有其独特的优势，比如慕课支持多人同时在线学习，为实施“大规模”培训干部提供了技术手段；慕课在线学习和传统面授培训有机结合，丰富了干部教育培训方式；慕课提供交互功能，可以将干部个体自学拓展为团队学习，推动干部在职自学的开展，等等。慕课为干部教育培训创新提供了新机遇，引起了干部教育培训研究和实践者的关注。但是，必须科学地认识到，没有任何一种培训方式是“万能的”，慕课也有其缺点和不足之处。为更好地在干部教育培训中发挥慕课的作用，有必要进一步对慕课加以科学分析和运用。

　　开展慕课培训需关注的问题

　　适宜慕课教学的内容相对有限。慕课虽然在教学方法、技术手段等方面有所创新，但基本思路仍是对真实课堂环境进行技术模拟，受科技发展水平制约，模拟效果总是有限的。对于人文社科类课程，慕课方式基本可以满足教学需要。对于需要进行实验或需要亲身实践的课程，仅通过慕课显然无法实现教学目的。从这个角度讲，慕课虽然可以大规模应用于干部教育培训，但也只是众多教学方式中的一种，远不能替代传统的教育培训方式。

　　慕课对于学习者有较高的要求。目前，慕课一直存在着课程完成率不高的问题，慕课入学门槛低和学习内容难度大是影响慕课完成率的原因之一，而学习的主动性是影响慕课完成率的关键要素。慕课要求学习者除具备较高的信息素养、自主学习能力外，还必须具有高度的自觉性和自控能力，否则即使“去学了”，也可能无法“学进去”。

　　慕课的教学和考核还不够完善。慕课使用的视频课程、案例研读、资料阅读、操作演示、讨论交流等教学方式，对以事实和过程为内容的学习比较有效，但对培养批判性思维、创新性思维等高层次认知能力的作用相对有限。慕课设计的教学活动主要是针对以知识为中心的理解类活动，而对于问题探究等创建类学习活动、学习成果展示等分享类学习活动和评估类学习活动涉及比较少。另外，慕课大规模与开放性的特点使得组织者对学习质量难以实施有效监测。

　　更好地在干部教育培训中发挥慕课作用

　　树立现代技术条件下干部教育培训的新理念。进一步把握现代技术条件下干部教育培训规律，明确面授培训、网络培训、慕课学习各自的定位，推动干部教育培训方式的多样化和培训内容的个性化。干部教育培训要从以教师、教材、课程为中心转变为以干部为中心，拓展教师和干部的互动渠道，鼓励干部自主开展学习和合作学习。干部本人要将参加慕课学习和网络培训作为接受组织培训的重要方式，与参加传统培训同等看待，主动适应新的学习形态，充分利用优质学习资源。

　　加强慕课学习资源建设。优质课程资源的开发和建设是慕课推广使用的关键因素。一要系统规划、统筹安排，组织研究慕课方面的专家集中开发适合干部培训的慕课课程。二要充分利用现有网络课程资源，在已有基础上进一步深加工，开发为符合慕课标准的学习资源。三是对已有的慕课课程要进行必要的审查，避免重复建设。

　　完善适应慕课学习的干部培训机制和制度。首先要建立促进教师开展慕课教学的制度。开发慕课课程、开展慕课教学，教师要付出大量的精力和时间投入，目前迫切需要建立开发慕课课程的版权保护机制和开展慕课教学的报偿机制，使得开展慕课教学成为一种制度性的安排。其次要建立干部慕课学习管理制度。充分应用干部慕课学习产生的大数据，对学习数据进行量化分析，形成干部慕课学习情况的综合评价。《2013—2017年全国干部教育培训规划》对干部参加网络培训规定了学时数量要求，在此基础上，可以利用慕课的技术手段进一步提出学习质量的要求，完善对干部的学习考核。同时还要建立慕课课程质量评价标准。在已有干部网络课程评价标准的基础上，将慕课被干部实际学习使用、满足干部学习需求的情况作为重要评价指标，充分调动教师参与慕课教学的积极性。

　　改进和完善慕课学习方式。首先，要大力推动混合式培训。充分发挥慕课学习和传统培训各自优势，互为补充，取长补短，通过线上学习补充更新知识，利用线下讲授和互动讨论解决实际问题。其次，利用慕课构建学习共同体，推动团队学习。超越传统的分级培训、分类培训的限制，建立跨类别、跨级别的慕课学习小组，或建立单位内或行业内的慕课学习小组，线上共同开展慕课课程的学习，线下利用集体学习时间开展讨论交流，以学习推动工作。此外，要进一步改进慕课自身的学习方式。在慕课基础上引入SPOC(小型私有在线课程)理念，对课程学习人数和入学条件做出规定，将同时进入课程学习的人数控制在一定规模，保证学习更加灵活高效，提高教学质量。

　　加强以教师为主的教学团队建设。慕课作用的发挥，很大程度上取决于开展慕课教学的教师团队。一是教师要树立利用慕课开展教学的理念，增强慕课教学的专业技能。二是要充分利用慕课促进教师提升教学水平。慕课作为优质的课程资源，同样也为教师相互观察学习提供了机会。三是由于慕课的教学特征决定了对优秀教师的需求是“少而精”，同时又需要大量从事技术支持和教学辅助的人员，因此必须形成结构合理、数量充足的教师和教学支持人员队伍。