本报记者 董洪亮

“中国如何避免中等收入陷阱？”“如何看待特朗普当选美国总统后的中美关系？”“新的国际秩序是什么形态？中国在其中应起到什么作用？”对于大学生们的现场提问，金一南少将逐一回答并阐述了自己的观点。

　　这是近日在中国人民大学，金一南以“百年沧桑：从东亚病夫到民族复兴”为题讲授思想政治理论课的情景。由校内外名家领读经典，成为首都高校思政课改革创新的抓手和亮点。

　　19位理论名家领读经典

　　“这是我们的思政课，更想称其为‘思想巨人震慑人心之课’”

　　如何提高大学思想政治理论课的感染力、针对性，从而满足青年学生成长的需求和期待？北京市委教育工委坚持问题导向，聚集优质资源，开展“名家领读经典”活动，设立市级思想政治理论课《中国共产党与国家治理体系和治理能力现代化》，邀请金一南、胡鞍钢、李稻葵、林毅夫等19位高校内外的理论名家为首都大学生共上一门课。

　　2016—2017学年第一学期，这门课程率先在北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京科技大学、北京交通大学、中国地质大学（北京）、北京林业大学等8所高校试点，记2学分。名家们从哲学社会科学的不同学科视角，介绍经典书目并进行理论阐释，引导大学生正确认识世界和中国发展大势、认识中国特色和国际比较、认识时代责任和历史使命。中国人民大学党委书记靳诺说，“名家领读经典”活动以解决高校思政课建设中的难题为出发点，以问题为导向，深刻阐释了中国道路、中国精神，帮助大学生进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

　　目前，清华大学胡鞍钢教授以“中国共产党与中华民族的伟大复兴”为题讲授了导引课，已经讲授的专题包括北京航空航天大学张文木教授的“毛泽东思想与现代世界体系”、国防大学卢周来教授的“读《习近平谈治国理政》”、北京大学历史系杜晓勤教授的“统一与分裂：柳宗元《封建论》”、北京大学中文系李零教授的“我劝天公重抖擞”、中央社会主义学院谢茂松教授的“王阳明《传习录》与内圣外王之道”、北京大学历史系吴小安教授的“华侨华人与现代中国”、北京大学历史系邓小南教授的“因循与创新：宋代文官制度再认识”等。他们的讲授深入浅出、生动活泼，受到选课学生的热情欢迎和热烈回应。

　　通过名家引导，大学生们强化了“读书读经典”的思想自觉和行动自觉。“这是我们的思政课，更想称其为‘思想巨人震慑人心之课’。”北京大学历史学院的一名学生这样说。

　　建立11个理论协同创新中心

　　“我们处在‘微’时代，更是大时代；引导学生既要关心眼前，也要关注远方”

　　在价值多元、新媒体信息无处不在的大学校园，一些学生追求“小确幸”“日进斗金并迎娶白富美”。中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军说：“只有读懂学生的心，才能有效把握和回应学生的困惑与需求。我们处在‘微’时代，更是大时代；引导学生既要关心眼前，也要关注远方。”

　　那么，怎样把学生的微关注与大时代的主旋律更好地结合起来？以学生关心的现实问题为切入点，中央财经大学马克思主义学院的思政课教师团队用35个主题整合4门思政课。一般是在课堂上教师先抛出一个有吸引力的问题，学生们立马来了精气神儿；再抛出一连串的关联问题，学生们就会专注地被问题链“锁定”’……如今，中央财大的“问题链教学法”，让思政课生动起来。目前，该校创设出“经典课堂”“创意课堂”“对话课堂”“书写课堂”等丰富多彩的课型，形成了魅力思政课系列。

　　中央财经大学的做法得益于北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心的支持。北京市自2016年起在北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中央财经大学、中央民族大学、中国政法大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、北京工业大学、首都师范大学建立11个中国特色社会主义理论研究协同创新中心，每个中心年均支持400万至500万元，连续支持5年。上述首都高校联合天津、河北地区的13所大学，共计50家高校和科研机构参与协同创新，分别聚焦中国特色社会主义理论大众化与国际传播、马克思主义与中国经济发展道路、中国特色社会主义世界影响力研究、“四个全面”与中国特色社会主义发展道路等十多个专题，形成理论创新的强大合力，为高校思想政治工作提供坚实的理论支撑和人才支撑。

　　中国人民大学马克思主义学院副院长陈崎说，通过学校牵头的21世纪中国马克思主义研究协同创新中心，进行教学模式创新，用适合“95后”大学生接受的方式、用他们熟悉的语言，来讲他们关注的热点问题。中国青年政治学院马克思主义学院院长助理秦国伟说，学校参加了社会主义核心价值观与高校思想政治理论课建设协同创新中心，承担全国青少年思想生活状况调查任务，以便于思政课有的放矢。

　　清华大学开展研究型教学、打造优质思政课，“毛泽东思想概论”“中国特色社会主义理论”两门课程已经登录美国三大慕课平台，数千名发达国家的大学生选修这两门课。该校马克思主义学院院长、社会主义核心价值观与高校思想政治理论课建设协同创新中心主任艾四林说，思政课不仅要为我们学生的一生成长发展奠定科学基础，还要传播好中国声音，扩大国际影响。

　　进行青年教师全员理论培训

　　“就像做了一次白内障手术，眼睛更亮了，看得更远了”

　　让学生信服的道理，教师自己必须真心地相信。

　　在首都高校，45岁以下教师占教师总数的60%以上，他们与学生沟通交流多，思想言行对学生影响大，是大学生学习知识和思想进步的引路人。

　　北京市委教育工委专门制定《北京高校青年教师中国特色社会主义理论教育培训方案（2015—2019）》，决定用5年时间，通过市、校、院（系）三级培训体系，将所有青年教师培训一遍。为增强思想政治理论课教师岗位吸引力，北京市加大对一线专职思政课教师的激励力度，评聘100名思政课特级教授、200名特级教师，予以奖励；同时实施“扬帆资助计划”“择优资助计划”，遴选成绩突出、具有潜力的优秀青年教师重点培养。每年设立教学科研专项资助课题100项，加大对一线专职辅导员的科研支持力度，每年投入200万元用于重点难点问题攻关；建设30个辅导员工作室，总结推广优秀成果。首都师范大学思政课教师黄延敏说，以前思政课老师在评职称、立项目等方面都很难；现在大家腰杆“挺”起来了。

　　中国特色社会主义理论培训班安排有国家中长期发展规划、国际国内大势、文化自信等专题。参加理论培训的北京联合大学基础课教学部数学教授张静认为，培训促进了不同学校、不同学科教师之间的交流，大家追求真理，不回避社会热点问题，进行充分讨论，“收获不仅仅是知识层面上的，更重要的是理论素养和思维方法上的。”他说。

　　北京外国语大学中青年学科带头人刘琛曾经在哈佛大学做博士后研究，还曾在英国、澳大利亚和加拿大学习工作，她介绍，“爱国”“忠诚”是哈佛大学考核教师的必然内容，许多国家在培养学生爱国精神及民族文化意识方面既有体系又有投入。“一个国家要有自己的尊严，理论培训班使我增强了大局意识，校准了方向感，就像做了一次白内障手术，眼睛更亮了，看得更远了。”她说。

　　培训结束后，部分教师自发建立中青年学术骨干学习集体，大家保持联系，分享育人经验和生活中的“阳光”。

　　教育界人士认为，首都高校在思想政治理论课方面的改革探索，将大大提升马克思主义理论教学的学科地位、课程地位、学术地位和教师地位，改变过去马克思主义理论教学研究在高校边缘化的趋势，激发教师教学研究热情。