十年来，她用美术点燃盲孩子希望的明灯，勾勒出盲孩子多彩的世界。“对于常人来说，不会因为看到某种颜色而尖叫，而那些盲孩子，每认识一种色彩都让他们欣喜若狂，没有人屑于去告诉他们这是黄色、那是粉色……因为觉得他们不会懂，我以前可能也会这么认为，但现在我明白，盲孩子同样崇尚丰富多彩的世界，他们和我们一样，给他一支笔，他们同样能绘出色彩斑斓的梦想。”19日下午，在太原市盲童学校记者见到了任职该校的美工老师任丽琴。

　　1998年，任丽琴毕业于太原师范学院美工专业，怀揣着梦想寻找着自己理想中的职业，一次，她看到太原市盲童学校招美工老师，盲人的美工课如何进行？带着一份好奇，她来到学校。当时有一位年龄较大的美工老师正在教孩子们泥塑，当一个全盲生完成一个形象逼真的泥塑时，她被惊呆了。“现在想来，可能更多的是感动吧。”带着这份好奇和感动，她走进了这座校园。

　　把自己当作盲人

　　4时40分，下课铃声敲响，任丽琴走出教室，穿过熟悉的楼道进入办公室，为下一次美工课准备教具。“盲生不同于正常学生，正常学生画画会通过想象，但盲生们没有见过太多的事物，比如你告诉他画一棵树，但在他脑海里树是模糊的，所以教学中我们必须准备很多教具。”

　　提起自己刚刚进校教学，那些美好的记忆又不禁萦绕在脑中。第一次试讲折纸，她被同学们认真听讲的样子折服了。“大多盲生根本没有方位感，所以美工的第一步是先教盲生认识基本的方位。学会方位，折纸时学生们才能知道你在说什么。”任丽琴说，“接下来是教用剪刀，好多学生家长不让孩子动剪刀，有些同学根本不知道剪刀是干什么用的，所以必须手把手地教。”一堂课满教室地跑，但课后看到同学们的作品，欣慰大于劳累。也有一些同学方位感很差，即使手把手教了也很难学会。

　　“那段时间很迷茫，回到家折纸时我就试着闭上眼睛，把自己当成盲人，去感受他们失去方位时的感受，然后让小妹扮学生跟着我学。”几天训练下来，她能用自己的感受去指导那些方位感差的学生，效果立竿见影。

　　给盲生多彩的世界

　　在一般人看来，美工一定与五颜六色的色彩分不开，但在盲校却是个例外。以前的美工泥塑课，只教捏泥成形，不教上色，但有一次一个同学的举动改变了她的想法。“那是几个月前，我把一个折好的黄色纸盒拿给靳燕霞同学，她居然兴奋地说，任老师！任老师！这是黄色的。就那么一瞬间，我突然感觉到盲孩子们原来那么向往色彩。那次之后，我决定在泥塑课上教同学们着色。”任老师说。

　　有些学生是弱视，把色彩放到离眼睛几厘米的距离他们可以区分，但也有一些全盲的孩子根本就不知道颜色。“天是蓝色的，蓝色让你感觉非常的明亮；树是绿色的，走在树林中你会感觉很清爽……”这样简单的描述几乎在每堂课上都会有。“必须这样，即使这样说给他们听，他们都不能完全了解这个世界，但听到这样的描述，他们就会笑，因为他们在为脑海里自己想象中懵懂的事物添色。”

　　姚飞燕是任老师一直带到毕业的学生，自从学校开了绘画课之后，她的绘画才能才被展现出来，飞燕非常喜欢绘画，之前她并不是盲童，6岁那年因为一场疾病失明了，但对绘画的钟爱仍然不减，小时候看过的《花仙子》、《大头儿子小头爸爸》等动画片成为她永久的回忆。任老师便教她吹塑纸板画，从开始的线条到如何画几何体、如何画简单的动物、人物。因为不知道动作是什么样的，任老师便让另一位同学摆动作，让她去摸着感觉，去感受整个的间架结构和比例。飞燕的领悟能力和想象力让所有老师惊奇，在那一年的全国特教绘画比赛上，飞燕的作品《我去上学》获得了二等奖。

　　十年的教学，她不断地学习、了解盲孩子的心理，探索既实用、又让孩子们感兴趣的东西，将色彩方面的知识逐步渗透到教学里，彩版画、捏泥、着色……“视觉艺术是最美的，但却是盲孩子的缺陷，我们应该把他们当正常孩子一样去看待，他们同样向往色彩斑斓。”任老师激动地说。

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