4月21日，浙江衢州市教育局发布通知，要求把“行作揖礼、使用公筷、谈吐文明”纳入中小学生文明规范。老师称，此举是“疫情下顺势继承传统文化”。
　　这条新闻专门配发了一张图片。一位小学生面对老师，正毕恭毕敬的“行作揖礼”，无论是手势还是弓腰尺度，都十分接近“古时候的场景”。要不是穿了一件“现代的衣裳”，如果换上“古时候的衣裳”，我们不是认为是在演电视剧，就会认为自己穿越了。
　　，拱手为礼，是古代宾主相见时常用的礼节。两手抱掌前推，身子略弯，表示向人敬礼。作揖根据不同场合有不同用法，右手在内左手包于外上称为“吉拜”，常用于过年等喜庆场合，反之则是“凶拜”，一般用于吊丧。女性的手势和男性是相反的，左手握拳右手包于其上是“吉拜”。
　　倡导“行作揖礼”似乎是“水到渠成”的事儿。眼下正是疫情防控期间，不鼓励握手方式了，“行作揖礼”似乎可以取而代之。握手的方式存在安全隐患，而“行作揖礼”没有肢体接触，自然就安全了。这是一种比较卫生的方式。
　　而问题在于，中小学生是不存在“握手表达”的情况。学生和学生之间没有“握手表达”的习惯，学生和教师之间更没有“握手表达”的情景，实际上“握手表达”是成人世界的表达方式。当然，学生在闹着玩的时候，也可能偶尔“握手一下”。而这种情况十分少见。因此，在中小学里推广“行作揖礼”实在没有必要。
　　浙江衢州市教育局发布的通知要求把“行作揖礼、使用公筷、谈吐文明”纳入中小学生文明规范。多些文明规范是对的，比如使用公筷这样的事情，比如谈吐文明这样的事情，确实应该从小培养孩子的文明习惯。可是，“行作揖礼”就显得过于形式主义了。
　　一个方面是，“行作揖礼”不是那么简单的事情，还是比较复杂的，中小学生未必能“学得来”，即便“学得来”也不可能规范。要想学习“作揖礼”，还需要专门的教师进行指导，甚至是“手把手”教，那么这就是我们不提倡的“肢体接触”；一个方面是，“行作揖礼”显得不伦不类，就好比一个现代人穿着“长袍马褂”一样，就好比一个现代人留着古时候的发型一样。
　　不是所有的“传统文化”都需要传承，比如一些学校举行的“跪拜礼”、“磕头礼”、“洗脚礼”一样，不是在传承“精华”而是在传承“糟粕”。让学生表达对教师的敬意，其实很简单，比如可以说“老师好”，可以“挥挥手”，可以“拱拱手”，也可以“微笑一下点点头”。
　　“行作揖礼”纳入文明规范，还是让孩子“平身”吧！