人物故事：

　　有这样一位女性，在特殊教育学校班主任的岗位上默默地工作了十八年，用中国女性特有的善良和母爱，培育了一批批残障儿童，使他们有尊严的、体面的在社会大家庭幸福的生活。她就是普兰店特殊教育学校刘清华老师。

　　生活上的保育员

　　特殊教育学校是寄宿制的，在学校里，教师会让这些孩子感受到家的温暖，享受到童年的快乐。小刘班上有一名姓于的聋生，时常把大便拉在裤子上，刘老师从来没有嫌弃过，总是端来热水，为他擦洗屁股，换上干净的衣服，把那些闻着就让人想吐的脏衣物，拿到水房中冲洗。每到寒冷的冬天，手刚伸到水里，就浑身打寒战，小刘从没有抱怨过，遇到学生坏肚子，有时一天要给孩子们洗几次的屎裤子，其实，做他们的班主任更像是一名保育员。

　　康复训练的护理员

　　特殊教育学校的工作特殊，是因为教师面对着各种类别的残障孩子。培养那些多重残疾学生的自理能力，教师更象一名护理员。

　　小刘共带过一名姓严的脑瘫儿童，训练这个孩子，吃饭就是个难题，从手把手的教，到独立让他自己使用勺子，小刘就耐心的劝导他。每一顿饭，对小刘和这个孩子都是一种考验，从掰开他的手指拿起饭勺，到最后艰难的将饭送到口中，一项最简单的任务就需要一个复杂的过程，同时，由于器官发育的缺失，鼻涕、口水总是挂在他脸上，掉进碗里。开始的时候，喂完他，小刘一点食欲也没有了。时间也是一种良药，日子久了，小刘也逐渐克服了卫生方面的不适，陪同他一起就餐。为了让他早一天康复起来，小刘牺牲大量休息时间，咨询康复的方法，查阅康复资料，专门为他制定一套康复训练计划，当他各种生活基本能够自理时，小刘感觉到自己这种付出，即使再艰苦，对这个孩子的一生也是有价值的。

　　引导成长的特殊园丁

　　爱是一种责任，对那些本已残障的孩子，教师有责任克服交流中的障碍，赋予他们更好的本领，让他们将来能有尊严地生活。

　　面对这些没有听力、语音模糊的学生，小刘逐渐摸索了一套"形声教学法"，利用直观的方式让学生感受是否送气以及声带是否颤动等，指导他们反复地练习。如在发“P”时，用一张纸条放在嘴前演示，学生一目了然。可对舌根音、舌尖音来说，只能用“摸舌位法”， 小刘让学生先摸摸自己舌位，然后把学生的手指放进她的嘴里来感受舌位和气流。在教学生发“g”音时，几个学生的手指伸进小刘的嘴里感受舌头的振动，作为老师，小刘克服学生脏兮兮的小手对口腔的刺激，却无法克制应激反应带来一连串的呕吐。经过两个多月的发音练习，一个个词语从孩子嘴里蹦出来：爸爸、妈妈、老师、学校、读书……

　　几年来，小刘力求成为一名传递文明的使者，把爱的种子播撒在聋生的心田。她带的班多次评为大连市三好班级，她也多次被评为辽宁省、大连市优秀教师，辽宁省、大连市劳动模范，还荣获辽宁教育年度人物，华育辽宁十佳教师，全国模范教师。有人说：遇到一位好教师是一个人一生的幸福！对于这些残障学生，能够遇到一位母亲般的老师，为他们的成长打下坚实的基础。母爱是伟大的，而超越了亲情的师爱，比母爱更无私。

来源：辽宁文明办