人物故事：

　　在通榆县培智学校里，有这样一群孩子，有的四肢不协调，有的没有语言能力，有的封闭在自己的世界里……就连简单的自理能力都没有，更别说是读书识字。面对这样一群孩子，特教罗丽秋用爱守护，耐心育人，感动着身边每一个人。

　　今年39岁的罗丽秋，在通榆师范学校毕业后来到一所普通的农村小学任教，一干就是10年。2009年，她调到刚刚成立的通榆县培智学校，从此开始了她的特教生涯。学生们从最开始的上课拍桌子，课间找不到厕所，到后来会写自己的名字，会叫罗妈妈，她用爱感动着每一名学生，也感动了无数身边的人。她说：“在这里与以前的教学工作很不一样，面对这群特殊的孩子，就得用百倍千倍的耐心和责任去看护、教育他们，得多重角色集于一身，是老师，是妈妈，也是朋友。”

　　爱，承载沉甸甸的责任

　　9月1日开学那天，她第一次接触自己的学生，就被眼前的情景惊呆了：有的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕。课堂上，孩子们乱作一团，哭闹的、发呆的、溜达的，甚至还有在课堂上大小便的，全班10个孩子，却比普通班级的四五十个孩子还难看管。精心准备的课程设计，一点也没派上用场，整节课都是在照顾学生和打扫卫生中度过的。“当时的心情，只能用崩溃来形容了。”罗老师回忆道。

　　就在罗丽秋想要放弃的时候，一件事让她改变了想法。

　　一天中午，一位70多岁的老人拉着一个10岁左右的女孩来到罗丽秋面前。老人含着眼泪，指着女孩说：“罗老师，这孩子去了好多学校都给退回来了，我年纪大了，也没法照顾她，我就把孩子交给你了。”

　　女孩名叫玲玲，由于父亲患有智障、母亲患有精神病，玲玲不仅没有得到过父母的疼爱，而且先天也有些缺陷。班上好多学生都是这种情况，他们大都来自农村，家庭生活极为贫困。了解到这些情况后，罗丽秋觉得自己身上的责任重了许多，不再是单纯的教书育人，自己就是这些孩子的希望。从那以后，换工作的念头再没有出现过。

　　爱，呵护点滴成长

　　从此，罗丽秋静下心来，开始查阅各种资料，了解智障孩子的特点，平时上课也仔细观察孩子的不同性格，因材施教。她编写了一本《校本教材》，主要教孩子识别人民币、如何购买日常用品。“普通小学的教材我们用不上，我们编的这本教材，更实用点儿。这些孩子虽然身有残疾，但对于他们的家庭来说，同样是父母的希望，同样需要适应生活、超越障碍和融入社会的本领。”

　　5年来，这些特殊的孩子在老师的精心呵护下，一点一滴地成长着、进步着。能够自己大小便了，会数数了，懂得关心别人，知道感恩了……这些正常孩子很容易做到的事情，对于这些智障孩子们来说，却是了不起的成就。这样的成长，对于培智学校的老师们来说，更是莫大的骄傲和欣慰。

　　爱，在无悔的坚守中积淀

　　2012年，罗丽秋调入教导处工作，同时继续承担着初级一班的数学教学和班主任工作。本来初级一班的管理就很艰难，再加上教导处和学校的很多临时性工作，使她的工作压力更大了。2012年10月的一天，正值她带班，一个孩子突然发病，昏迷不醒，她赶紧拨打120、联系家长、报告校长，医院急救时她一直陪在孩子的身边，忙得忘了时间。直到丈夫打来电话，她才知道，已经是晚上8点了，儿子放学后在家门外站了1个多小时，直到丈夫回来才进到屋里。看着儿子冻红的小脸，从没有和她发过脾气的丈夫发怒了。儿子很委屈，她的心里也很内疚。当她把当时的危急情况说明之后，已经浑身虚脱，丈夫已没有了责备和埋怨，有的只是心疼。儿子的眼里也满是泪水。

　　她的家人由最初的遗憾、惋惜到现在的理解和支持，每次妈妈打来电话都不忘叮嘱她：对这些孩子好点。家里孩子穿小的衣服她就拿来送给学校的孩子，听到哪个孩子生病了，她的儿子就会把好吃的拿给那个孩子……

　　罗老师的真心付出也得到了回报。中午上班时会有学生主动帮她背包，累了会有学生给她捶背，受伤时会有很多孩子抚摸着问：疼不疼。孩子们的这些举动让罗丽秋的心里溢满了浓浓的幸福。“病魔损害的只是孩子们的躯体，他们同样拥有幸福生活的权利，拥有受教育的权利。把这些孩子培养成为自食其力的人，让他们早一天回归社会，是我们特教教师的神圣使命。我们不能放弃！”罗丽秋在为实现自己的承诺而坚守着、努力着。

　　来源：吉林文明办